试析初中音乐教学快乐课堂打造方法

陈晓逸

摘 要：在我国，学校是孩子们接受教育的主要阵地，现代教育模式下，学生要实现德、智、音，体，美全方面发展，因此，让学生爱上音乐课，打造音乐教学快乐课堂，也是不可忽视的重中之重。初中音乐这门艺术学科，对初中生的想象与创作能力有着很大的影响;音乐也是初中生必修的一门课，因而初中音乐教师在发挥自身专业水平的同时，应该营造快乐的课堂氛围，帮助学生更好的吸收与接纳，在学习专业知识、掌握技能的同时，享受音乐课堂带来无尽的快乐，让学生爱上音乐课。

关键词：初中音乐教学;快乐课堂;存在的问题;解决的策略

时下，随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，学校与家长在日常教育中，重心已逐渐从应试教育转变成更为重视素质教育，因而，作为“德、智、音，体，美”，中的音，也是当今教育不可或缺的重要的一环，因此，以往陈旧，落后，刻板的教学方式，已不再适用于当今教学。现今，初中音乐不仅仅是一门学科，同时，也是激发学生艺术思维，奠定学生艺术基础，且放松身心的重要学科;那么，教师如何更好的调动学生的积极性，以幽默，灵活，生动的教学方式与快乐课堂环境，使学生更好的融入课堂，便是当今之症;接下来，我们将通过宏观透视，微观对应的方式，浅谈“初中音乐教学快乐课堂”的打造方法。

一、针对初中音乐快乐课堂的现状

（一）音乐老师的艺术教学水平及素养有待提高

就目前情况，我国各大初中学校的音乐教师储备与音乐素养，并不能完全达到满足学校教学的要求，初中音乐教材非常丰富，包含了古典乐，流行乐，交响乐，这也代表了初中音乐教师需要更高的素养与专业性，才能胜任“教书育人”这样的一份伟大事业，同时，也只有当教师具备了相当的专业性与艺术素养后，才能更加有利于达成快乐音乐课堂的最终目的。

（二）教学设备较单一

现今，国内各初中学校，针对音乐课的设施设备建设，可谓是少的可怜，学生在学习音乐的过程中，乐器是必不可少的一部分，使用乐器教学，除了可以完成教学，还可以通过乐器，利用学生对新鲜事物的好奇心理，打造快乐，活跃，幽默，积极的课堂氛围，引导学生自主自发的学习，因此，乐器不仅仅是教学工具，同时更是打造快乐音乐课堂的重要引导工具。

（三）师生间缺乏课堂互动

如果想打造快乐的音乐课堂，那么“热火朝天”“你来我往”的活跃气氛也是必备的一环，如果学生在学习的过程中，按照以往先学谱，后学词的学习方法，对于一名正值青春活力的初中生而言，是枯燥的，是索然无味的;那么，如何让一堂音乐课“活”起来，“快乐”起来，如何让音乐通过课堂，感染到每一名学生，也是当今音乐教师必须直面的一个问题。

二、建设初中音乐教学快乐课堂的对策

（一）提升音乐教师的艺术教学水平与素养

针对此类情况，学校在当今大环境的阻碍下，可以在校内外组织建立初中音乐教师团队;通过招聘专业艺术素养较高的音乐老师，与定期组织对音乐教师的培训会、观摩活动、艺术交流等大小活动，提高教师专业水平，思维也将大为开拓;同时，邀请在音乐方面有一定研究的人员，到校讲授音乐公开课，在创造快乐音乐课堂的同时，提升校内教师素养，可谓一举两得，何乐而不为呢？

例如：近两年区体艺股在全区范围内开展的音乐教师公开课比赛，这一活动的展开，很大程度地提高了音乐教师的上课积极性，并且在参赛的公开课中挑选设计新颖的优质课作为示范课，集中参赛音乐老师一起听课、观摩，相互交流。这样的一次比赛，不仅能让音乐老师更好地感受不同的音乐课堂，取长补短，更能促进同行（尤其是农村学校与城区学校音乐教师）之间的沟通交流，博采众长，更好的服务于自己的音乐教学课堂之中。

（二）丰富教学形式

音乐课并不局限于唱，“弹、唱、跳”都是可以运用于教学课堂中形式，总归一句话就是要是音乐课堂动起来，这样才能提高学生的参与度，真正做到快乐学习，

所谓“弹”，就是指乐器的在教学中的运用。就乐器而言，是音乐教学中不可缺少的教学工具，学校不可能实现每个学生都有各种乐器，但在校内建设独立的音乐教室还是可行的。教室内安置各种乐器，如此，学生在上音乐课的时候，除了在视觉上可以直观感受到乐器的冲击力以外，还可以亲身体会乐器所带来的震撼;同时，教师在教学时，也可以通过乐器的使用，更好的与学生建立音乐互动，在为课堂带来欢乐的同时，激发学生的艺术思维，缓解学生的学习压力。音乐教室的开发与使用，将是未来学校不可忽略的重要教学设备。

而“跳”则是指音乐课可以让学生通过一些肢体动作更好地把握音乐作品。很多农村初中学校，可能受教室面积、学生能力的限制，要让学生完整跳一整段舞蹈比较难开展，但可以运用律动提高学生的参与度，并针对性地设计一些动作，帮助学生更好的把握音乐作品。例如：七年级下册的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》这个教学内容中，涉及到牛角号、木鱼等中国民族乐器的运用，可以让学生在听到这两种乐器演奏时模仿演奏动作;在第四段双簧管演奏的轻盈的苗族民歌音调，可以教学生跳苗族四步舞的步伐动作，并提示听到相应乐段时一起跳这个动作，这样一来，学生在欣赏聆听时注意力会更集中，并且对音乐的结构印象更深刻。

（三）营造良好的师生关系

其实，建立一个“热火朝天”的快乐课堂着实不难，音乐被创造之初，便是为人间带来欢乐，宣泄情感的美妙事物。因此，在课堂教学中，音乐教师可通过演奏乐器，并让学生演唱;或让学生自行组织小队，分工演奏与演唱;并在演唱后，进行讨论;甚至乎，可以根据自身实际进行改编、填词表演……。如此，不仅仅是调动学习积极性，同时在演唱，改编，讨论的同时，拓宽学生的思维，刺激学生艺术感知，增加学生艺术素养，如此一来，建立打造快乐课堂的最终目的，也终将达到。

在八年级下册的《照镜子》一曲是一首趣味盎然的罗马尼亚民歌，除了让学生自己识谱学唱之外，可以加入歌词创编的环节，鼓励学生大胆地把自己引以为傲的优点编成歌词演唱出来。这种活动让学生的学习兴致更高，并且在自我创编和演唱中提升音乐表现力和自信心，培养乐观向上的生活态度，深刻地体会音乐课堂带来的快乐。

三、总结

快乐音乐课堂的打造，我们终归还是不能回避另一个非常重要的问题-------重视！学校、教师、家长和学生对于音乐教育的重视程度，最终也将会直接导致快乐音乐课堂的建立与实施。随着现如今新一轮基础教育课程改革的推进，无论是学校，或是学生家长，都应该重视初中音乐教学，因为，音乐课程，不仅仅可以陶冶学生情操，更可以在学习过程中，有效的缓解学习所带来的压力，在音乐课以后，可以更好接受其他课程的学习内容，音乐课，为学生的身心健康，与学习生活带来了莫大的好处。因此，不论是学校，老师，还是学生家长，都应该更加注重音乐教学的学习，而不是认为音樂课，是一门可有可无的学科。

“兴于诗，立于礼，成于乐”，我国思想教育家孔子认为教育的主要工具、门径和方法是艺术文学。艺术的作用是能以感情动人，潜移默化培养社会民众的性格品德于不知不觉之中，深刻而普遍。可见，即便古人，也对“乐”之一字，感受颇深，也早已深知，“乐”之一字，对教育，对人生的重要意义;现如今，当今社会所需要的人才，是全面性人才，是综合性人才，作为人才培训基地，不论是学校还是家长，都应该对“音乐课程在学生的身心健康与学习能力中，起到了重要作用”这一点有一个明确坚定的认知。音乐教师更应该努力的，不断地提升自身的专业性与艺术修养;只有当学校有足够设备、教师有足够专业素养、家长有足够的重视！才能逐步完成“初中音乐教学快乐课堂打造”的目标！

参考文献：

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