刍议小学音乐课堂中的歌唱教学

摘要：歌唱是一项重要的音乐技能，歌唱教学是小学音乐课堂中的重要组成部分。科学的发声技巧能够训练学生唱准音高、节奏，练习发音咬字，培养学生的审美体验，提升他们的艺术文化素养。本文将结合教学过程中的实际情况解读歌唱教学的意义，对于如何在小学音乐课堂中有效运用歌唱教学进行探析与阐述，以期优化小学音乐课堂中的歌唱教学。

关键词：小学音乐;歌唱教学;发声技巧;审美体验

一、研究目的

近年来，人们意识到音乐教育的重要性，更多的家长和学生参与到音乐教育的活动中。在小学音乐课堂里，歌唱教学是最基本也是非常重要的组成部分。但是不同学段的学生音乐基础参差不齐，如何进行有效的歌唱教学，对于每一位音乐教师来说，都是需要仔细思考、努力实践的。

二、研究方法

（一）对比法

根据当前社会环境下小学生的学龄特点对比分析，探寻低段与中高段学生歌唱的相同及不同点是非常有必要的。教师应熟知每个学段学生的特点，进行教学内容的设计，在教学要求上进行适度调整，以符合不同学段学生的需求与发展。

1.小学低段与中高段学生歌唱的共同点

小学生在歌唱时存在共同点。比如他们的音色纯净、明亮，嗓音比较稚嫩、清脆，音色区别不明显;往往在发音咬字上缺乏准确性，嘴型偏扁，倾向于白声;音域较窄，能够驾驭的歌曲情绪、音高的起伏都比较小;音量一般不大，力度对比也不太明显。

2.小学低段与中高段学生歌唱的差异性

小学低年级的学生歌唱方法较单一，对于声音的控制能力不高。但中高年级的学生对各项音乐要素逐步产生了认知，能感知多声部旋律，对歌唱的音色、音量有所控制。

小学低年级学生积极参与音乐活动，有浓厚的好奇心、爱表现;中高年级的学生由于身体、心理的发育、成长，课堂上的表现相对来说，参与度不高，偏理性思维。

（二）描述法

1.小學歌唱教学的必要性

正如西汉学者毛亨为《诗经》所作的《大序》里写道：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足故咏歌之……”。人类的情感是微妙复杂的，语言描述有时略显苍白，不能够精确地表达出人们的感受，歌唱能使学生感受音乐与语言艺术的融合，感受语言之外的美，并用自己的声音创造美。

2.小学歌唱教学重要性

歌唱艺术有三大作用：教育、娱乐和治疗。在《简子·乐论》中写道：“夫乐者，乐也，人情之所不能免也”，歌唱能满足孩子们对娱乐消遣、生活情感的需求。

此外，歌唱的治疗作用也不容小觑。歌唱能消除疲劳，让学生的性情趋于平和，通畅血气，降低患精神心理疾病的概率。而且能够锻炼学生胸肺等呼吸肌群，加强内脏的运动，起到强健身体的作用。

三、结果与分析

（一）小学音乐课堂歌唱教学中的绊脚石

教师在歌唱型课程中会遇到一些困难，比如学生的音乐基础不一致，如何在为音乐基础薄弱的同学查漏补缺的同时，又不影响正常的教学进度？此外，班级里总会有个别同学对于歌唱不感兴趣，参与度不高，怎么办？这些都是教师需要思考、实践的。

（二）小学音乐课堂歌唱教学有效运用的策略

面对歌唱教学过程中遇到的多种问题和困难，也可以用很多的方法策略来解决与改善。

1.创设音乐情境

小学歌唱课程中，最有效的方法就是创设音乐情境。让学生扮演音乐作品中的角色，能激发他们的好奇心，提升歌唱的兴趣。比如在歌曲《小红帽》中，师生共同创设音乐情境，一位学生扮演小红帽、另一人扮演大灰狼，教师做旁白介绍，再编配一段营造气氛的伴奏音乐，其余同学用打击乐器表现林中的声音，相互合作，做到每位同学都能参与到音乐活动中来。

2.简化歌唱教学内容

在歌唱课型中，有些歌曲的音乐要素对于基础薄弱的学生来说，有一定的难度，因此需要教师将歌唱的内容进行分层，由浅入深、分步骤地达到教学要求，不能急于求成。在每一步骤的“教”和“学”中，教师都要用最直观最简单的方式让学生学唱歌曲。

3.养成良好的歌唱习惯

小学生在演唱时一般会用很大的声音来歌唱，音色发直、偏向于白声，在音高、节奏上容易出现错误。这就需要教师对低段的学生提出“控制音量、用柔和、自然的声音歌唱”这样的要求，并在每一节歌唱课上不断重复这些要求，让学生树立一个“轻声歌唱”的意识，养成主动控制音量和音色的歌唱习惯。

四、结论与建议

综上，歌唱教学贯彻整个小学阶段的音乐学习过程，是不可或缺的。运用多种策略进行有效的歌唱教学，能够提升学生的演唱水平，培养他们鉴赏美、创造美的能力，提升学生艺术修养水平，为培养德智体美劳全面发展的公民出一份力。

参考文献：

[1]刘妍.新时期小学音乐歌唱教学面临的困境和教学对策[J].考试周刊，2018（82）：185.

[2]王丽娟.小学歌唱教学中音准与节奏训练探究[D].内蒙古师范大学，2018.

[3]周秀静.小学音乐教学效率提高的探究[J].新课程（综合版），2018（6）：213.

作者简介：李娅（1991.11-），小学音乐二级教师，上海市杨浦区中原路小学。