英语绘本在小学英语教学中的运用探讨

摘要：小学生学习英语，往往容易因为觉得英语枯燥而丧失兴趣，而英语绘本拥有可爱画面和简单的对话，天生具有吸引小学生注意力的优势，为课堂教学注入生机。本文将结合英语绘本的特征和使用英语绘本带来的有利影响，简要概述英语绘本的在小学英语教学中的运用。

关键词：英语绘本;小学英语教学;运用探讨

一、引言

英语绘本面世后，因为其精美的图画和简单的对话，对于很多初学英语的人很友好，适合作为辅助材料，结合英语教材用于教学，弥补了教材缺乏趣味性和情境运用的缺点。向上向善的故事主旨，对于处于小学阶段的学生来说，有利于形成良好的人生价值观，促进建设和谐校园生活。

二、浅谈英语绘本的特征和作用

首先英语绘本色彩鲜明，有着简单可爱的卡通人物，对于还处在活泼好动年纪的小学生有着很大的吸引力。在文字和图片的排版方面，小学生的注意力还处在比较低的水平，对于长句子，文字集中的地方，注意力会容易溃散，所以相较于课本以文字为主的排版，绘本一幅图画只有一两句对话，小学生更容易阅读，并且不容易丧失阅读兴趣。

其次绘本的故事情节设计为了使小学生容易理解，一般选用日常生活里比较常见的情境对话，且绘本的语言更倾向口语化的表达方式，学生在阅读绘本时可以感受到书面用语和口语的区别，并且在学完绘本后，学生在日常生活中可以有更多的运用机会，一方面能够巩固学生的学习成果，另一方面也能让学生从小学会勇敢开口说英语，减少教育中容易出现“哑巴英语”情况。

最后由于面向读者群体大部分是未成年人，绘本编写的故事主题都是真善美，学生在用绘本学习时，会和人物产生共情，进而理解故事传递出的温暖内核，树立正确的人生观，价值观。绘本的插画简单易懂，但是也蕴含了色彩等美术知识，学生在使用的过程中能够接受到美学的熏陶。

三、如何挑选英语绘本

由于小学生相较于从出生就接触英语的英语母语者，日常接触英语较少，且起步较晚。因此，在绘本的选择上，应当选择较为日常且简单的单词句子，有利于小学生学习阅读。英语和中文相比，小学生对于英语比较陌生，短暂的接触单词句子，不利于学生记忆知识，选择单词句子重复率比较高的绘本，在短时间内大量重复一个知识，符合学生的记忆规律，更有利于学生掌握单词和句子的使用。

四、英语绘本的应用

（一）繪本是课堂教学的有力辅助

由于英语绘本是以图画为主，对小学生有着天然的吸引力，所以可以作为一节课正式学习内容的一个引子，为学生学习接下来的内容做铺垫。在学习五年级上册第五单元的时候，和方位相关的单词，学生容易混淆且觉得这部分知识比较枯燥，选择一本关于动物迷路回家的绘本，可以帮助学生理解和激发学习兴趣。故事中的小浣熊在森林中迷路，通过询问路上遇到的小动物，终于找到回家的路。通过故事，学生可以初步感知through，around等词的运用，教师再联系课本中的内容进一步讲解，加深学生对方位词的理解。

（二）绘本可作为课堂知识的补充

像四年级下册Earth Day，在课堂中学生通过学习了解到保护环境的重要性，要树立环保意识，从自己力所能及的方面保护环境，教师可以借用有关环境保护的绘本，借用图画向学生进一步讲解如何保护环境。同时，因为绘本的图画有连续性的，当日常生活中出现有关画面，学生想起其中一个画面和对话的时候，下意识的会进行联想相关知识，也有利于英语的学习。

（三）活跃课堂气氛

可以让学生在课堂上扮演绘本里面的角色。绘本中描绘的故事简单有趣，被学生所喜爱，有利于组织角色扮演的活动。在角色扮演中，需要学生记忆对话内容，并进行英语对话。和单纯背课文相比，这种方式学生更愿意接受，主动性更强。在角色扮演的过程中，学生不仅学到了知识，也提升了口语对话的信心和交流水平。

（四）凸显学生课堂主体

在使用绘本的时候要注意方式方法，不能和教授课本知识一样讲解绘本故事。绘本的使用，应该确定落实学生的主体地位，教师扮演好引导者的角色，不要逐字逐句的去解读故事，让学生失去阅读绘本的想法。在学生阅读绘本前，教师将学生之前没接触过的单词和句型进行简单解释，降低学生的阅读障碍，同时鼓励学生遇到不懂得单词可以先尝试通过查字典和小组讨论进行解决，没有得出答案再举手询问教师，有利于培养学生良好得英语阅读习惯和提高学习能力。

五、结束语

对于小学阶段的学生来说，英语绘本是科学，高效的辅助学习工具。因为随着学习深度的增加，学习难度也会提升，学生对于英语学习会产生畏惧心理，绘本画风温暖，故事日常有趣，是维持学生学习英语的一大利器。且绘本作为课外知识补充，也为学生了解国外文化提供了一个新的窗口。因此，结合学生年龄特点和教学需求，合理使用英语绘本有利于教学效率的提升。

参考文献：

[1]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（3）：229+231.

[2]韩宁.英语绘本在英语教学中的运用[J].中国农村教育，2018，274（12）：32-33.

作者简介：张成英（1986.12.7），江西省彭泽县珍珠湖小学。