试论小学数学趣味化教学

陈小红

摘要：在现代教学中趣味性已经成为教学中的重要理念，在各个学科的教学中教师都在注意对学生兴趣进行培养和引导，从而更加有效地引导学生进行学习，提高课堂的教学效率和质量。在小学数学课程中进行趣味化的教学，更要加强对学生的分析研究，根据学生的年龄和特点，开展对传统教学模式的改革创新，改变过去教学单一、落后的课堂方式，让学生感受到课堂学习的趣味性，形成趣味性的教学模式，促进数学课堂中教学效果的提高。本文首先对小学数学趣味化教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对小学数学趣味化教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：小学数学;趣味化教学;重要作用;具体策略

在小学数学教学中运用趣味性的教学方法可以对教学效果产生极大的作用，在具体的教学过程中学生不仅可以更加容易的掌握各种基础性知识，而且还可以通过学生对各种知识的求知欲，讓学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的自主学习能力。因此在数学课程中教师可以利用各种教学手段进行对趣味性情境的创设，也可以组织各种学习活动，营造趣味性的氛围，促进趣味化课堂的构建，提高数学教学的效率。

1 小学数学趣味化教学的重要作用

1.1 趣味化教学可以有效发挥学生的课堂主动性

在小学数学课程中由于学生年纪较小，数学基础薄弱，对数学知识学习的难度较大，再加上数学教材中的各种内容有些抽象，具有较强的逻辑性，很影响学生的学习效率，打击了学生的课堂积极性，不利于学生课堂主动性的发挥。而在小学数学课堂中开展趣味性教学的策略，就可以有效发挥学生的课堂主动性，在趣味化教学中学生会形成对数学知识的学习热情，针对各种数学问题会更加自主地进行发现、分析和探索，解决各种数学问题，促进学生课堂主动性的有效发挥。

1.2 趣味化教学可以营造良好的教学氛围

在小学数学课程中进行趣味化的教学，就是要在课堂上形成一种良好的教学氛围，让学生可以更好的进行学习交流，促进学生学习效率的提高。教师可以利用各种方式进行对趣味性的营造，让学生在课堂中积极的进行自主学习，鼓励学生提出问题或者互动沟通，教师也可以利用各种情境进行趣味化教学，活跃课堂气氛，促进良好教学氛围的形成。

2 小学数学趣味化教学的具体策略

2.1 明确数学课程要求，创新趣味化教学模式

在现代数学教学中教师不仅需要让学生学习各种知识，还需要对学生进行各种专业素质的培养，让学生可以在学习中实现对自身素养的教育，促进数学课堂教学质量的提高，再加上数学教学过程中过于枯燥无味，学生的学习积极性一直都不高，严重影响了小学数学的教学效率，因此教师需要明确数学课程的教育要求，根据学生的个性特点，创新趣味化的教学模式，利用各种教学手段，创设趣味性的教学情境，或者组织学生进行互动沟通，让学生在课堂上发挥自身作用，从而形成趣味性的教学氛围，引导学生参与各种数学学习活动，进而感受到数学学习的乐趣。

2.2 根据数学教学内容，将课程知识趣味化

在小学数学课程中实施趣味化的教学，教师需要重视对数学教材的分析，根据数学教学的具体内容进行创新，可以采取一些学生感兴趣的方式进行教学将数学知识趣味化，从而提高学生学习的积极性，促进课堂教学的质量。小学阶段的学生一般都对一些歌曲、顺口溜感兴趣，教师可以将一些课程知识进行转化和归纳。形成一个个小知识点，以歌曲、顺口溜的形式进行教学，促进课堂教学的不断发展。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“加法运算”的内容时，教师可以利用顺口溜教导学生相关的加法表，这样就可以有效吸引学生的兴趣，改变单纯的枯燥情况，让学生更加容易掌握。对于减法运算，教师也可以总结一个小的口诀，让学生可以更加轻松的记忆各种减法运算规律，如：两个西瓜，你吃一个，还剩一个，我再吃一个，就剩下零个。这样的小口诀可以让学生更加容易记住，方便学生进行灵活运用。

2.3 组织学生互动沟通，实现课堂的趣味化

在数学课程中教师可以组织学生进行互动沟通，让学生在课堂上积极沟通交流，从而形成课堂的趣味化，促进学生对数学学习效率的提高。在我们的教学中教师可以组织学生进行沟通互动，也可以利用各种数学问题引导学生进行交流，这样可以让学生更加主动地进行学习，让学生进行独立的思考和分析，从而培养学生的沟通能力，提高学生的学习自信心。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“口算和心算”的内容时，教师可以采用互动的形式进行组织，让学生之间、师生之间进行沟通互动，通过相关交流和提问进行各种计算练习，也可以设置一些简单的生活情境，让学生对各种问题进行口算和心算，让学生进行抢答，从而促使学生积极进行练习，活跃课堂的学习氛围，促进学生良好学习态度的形成，培养学生的竞争意识。

参考文献：

[1] 许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.

[2] 黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.

[3] 刘小茜.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.

（作者单位：广东省广州市从化区江埔街禾仓小学）