英语绘本在小学英语阅读教学中的应用

【摘要】教师对小学英语阅读教学运用英语绘本都不陌生，但是实际的应用水平还有待提高，本文研究小学英语阅读教学选择英语绘本应该遵循的原则，总结了两点：坚持体现趣味性原则;文化性原则增强学生的文化素养。深入探究英语绘本在小学英语阅读教学中的应用，希望本文的观点能为关注此话题的教育工作者提供参考意见。

【关键词】趣味性原则;文化素养;英语绘本

【作者简介】谢琦璠，福州教育学院附属第三小学。

引言

经过总结和分析，不难发现在小学英语阅读教学中应用英语绘本方式多样化，只要能提高学生学习效率质量的方式才是有效的。绘本故事即生动又形象，能刺激学生的视觉。绘本把画面和文字有效结合，促进学生对英语语言习得。实际教学活动的展开，要从学生感兴趣的事物入手，为提高学生的阅读理解能力提供助力，同时也增添英语课堂的趣味性。

一、小学英语阅读教学选择英语绘本应遵循的原则

1.坚持体现趣味性原则。语言习得应当是一个趣味性过程，但是在多年教学活动中，英语教学使用的方法仍然比较传统，学生对英语的理解仍然比较片面，离形成良好的英语思维还是有的差距的。小学课堂活动选择英语绘本，要坚持体现趣味性原则。目的在于促进学生良好融入故事情境。学生能否产生阅读故事的动力取决于绘本的趣味性。在此条件下，学生会主动分析绘本中所出现的人物关系，也会对故事中生动的故事情节产生深入的思考。孩子们主动跟随老师探索并思考，其英语思维能力会自然而然有所提高。对于小学英语老师来说，展开英语阅读教学活动，选择英语绘本必须要重视趣味性原则。很多老师在实际的执行的过程中会产生疑问，就是选择的绘本已经具备了较强的趣味性，但仍无法有效地调动学习兴趣，孩子的态度仍然不够积极。为了有效解决这一问题，老师应该做的是准确把握学生真正感兴趣的英语绘本题材。其次，教师在选择了一个英文题材之后，要先进行前测。全面考量前测的结果，最后决定是否要运用。

2.文化性原则增强学生的英语文化素养。展开英语教学活动，必须要意识到英语学科的核心素养就是文化素養。提高小学生的文化素养，打好进一步实现跨文化交流的基础。确保学生能够良好地适应当今多国文化相互交融的社会现状。英语绘本的选择体现文化性，运用一些具备文化内容的英文故事，引导学生发现其中涵盖的文化元素，进而增强孩子们的文化意识。我们可以通过以下方式进行教学。如下：

（1）在闽教版小学《英语》第七册英语《Story Time》阅读教学活动中，阅读的语篇与感恩节有关。故事的主要情节是关于感恩节故事。其中提到了感恩节的由来。教确定阅读教学课堂讨论话题是Thanksgiving。讨论的方向是中西方文化差异，强调学生跨化意识。

（2）教师将《Three little pigs》作为英语阅读教学活动中阅读故事。故事的主要情节是三只小猪去参加朋友举办的聚会。其中提到了西方选择礼物的文化，三只小猪选择的礼物分别是flowers、chocolate、a piece of art。教师展开的教学活动要起到增强学生文化意识的作用，确定的课堂讨论话题可以是gift-giving。讨论的方向是中西方在馈赠礼物方面存在的差异。

二、小学英语阅读教学中英语绘本的多种用途

1.为学生准备丰富的英语绘本素材。在阅读教学活动中，英语绘本的重要作用是作为阅读素材。从当前的教学实际情况来看，小学很多阅读材料都是英语绘本。绘本阅读素材优势在于更符合小学生认知特点，激发学生的求知欲望。孩子们展开阅读学习活动，容易被绘本中有趣的故事情节所吸引，也会对故事中的角色形象产生浓厚的兴趣。因此学生愿意把更多的时间和精力投入到阅读学习活动中，进而更有效的掌握阅读和学习技巧，同时也积累丰富的阅读知识。对于英语教师来说，还需要积极利用各种渠道丰富英语阅读的素材，为孩子们准备一些更符合其认知特征的英语绘本。我们可以通过以下方式进行教学。如英语绘本故事有《The Blue Balloon》《Dinosaur Encore》《Henny Penny》《Were Going on a Bear Hunt》。

2.应用英语绘本，完成课堂教学主题的导入工作。在阅读教学活动中，教师需要思考的是如何高效导入课程主题，通过讲述绘本就能良好实现。在教学活动中，教师为学生讲述英语绘本故事，学生会急切想寻求阅读活动中绘本故事的具体情节和故事发展。使之为之后的阅读教学活动打下基础。教师应为学生准备的绘本故事要与课堂内容紧密结合。导入英语绘本故事，便于学生正确了解教材的具体内容。从而在学生的思想认知中建立故事背景，使得学生在阅读活动中能更顺利掌握相关知识。我们可以通过以下方式进行教学。如下：

（1）在闽教版小学《英语》第七册英语《Unit 7 Thanksgiving Part A》阅读教学活动中，阅读的语篇与感恩节有关。在教学的导入环节中，教师给学生准备绘本故事题目为《The Pilgrims》。在讲述故事之前，要做好引导，要求学生在听完英文故事之后，说说自己对英文故事主旨的理解。

（2）在英语教学活动中，阅读的语篇与诚信有关。在课堂的导入环节中，教师准备绘本题目为《A boy and a frog》。在讲述故事之前，要做好引导，要求学生在听完英文故事之后，说说自己对绘本主旨的理解。

3.多样的英语绘本，丰富学生的想象。英语绘本故事在小学生的记忆中建立多彩形象的画面，映入脑中。良好运用课本知识，确保所选的绘本知识与课本阅读教材有一定联系。提升学生的英语口头的表达能力，灵活运用所学知识。我们可以通过以下方式进行教学。如下：

（1）在学习闽教版小学《英语》第七册英语《Unit 8 The Universe  Part A》阅读教学活动中，老师可以为学生准备与宇宙有关的英语绘本故事如《Look Inside Space》。正式阅读之前，要引导学生发挥想象力，在脑海中构建与宇宙有关的画面，从绘本的封面提取相关信息，猜测绘本的将会讲述的宇宙故事。在后续的教学环节中，要向同学们提出问题，问题的设计应以绘本内容为依据。引导学生深入思考绘本中的内容。在这个环节中，老师需要从孩子们的认知角度出发，为学生理清故事情节提供有效帮助。

（2）在学习人教版教材《My home》这一课时，老师可以为学生准备与家庭主题有关的绘本知识。正式阅读之前，要引导学生发挥想象力，在脑海中构建与家庭有关的画面，从绘本的封面提取相关信息，猜测绘本的将会讲述的家庭故事。在后续的教学环节中，要向同学们提出问题，问题的设计应该以绘本的内容为依据。引导学生深入思考绘本故事中的相关内容。在这个环节中，老师需要注意不能仅仅从自身角度出发设计相关问题，而是要从孩子们的认知角度出发，为学生理清故事情节提供有效帮助。

4.应用英语绘本，培养学生的阅读素养。在英语学习中缺乏实际生活语言情境。在创设语言情境的任务中，英语绘本能发挥有效作用。学习语言有一定客观规律可循，有很多英语绘本都具备生活化和场景化特征。与学生生活息息相关，帮助学生们建立优质的英文语境。英绘本不仅是孩子的读物，也能在学生的学习活动中发挥关键作用。一个思想内涵丰富的英语绘本就好比是艺术品，能有效丰富学生的思想。绝大部分的英语绘本都来源于国外，读英语绘本能培养学生的英语思维，逐渐提高学生的英语素养，为一生的阅读素养打好基础。

在小学英语阅读教学中应用英语绘本，要为学生准备丰富的英语绘本素材，运用绘本实现阅读教学为主题的导入工作，加入英语绘本故事，丰富学生的想象，应用英语绘本培养学生的阅读素养。小学英语阅读教学要从实际的教学任务出发，找到更多运用英语绘本的有效途径。

参考文献：

[1]吴雅玲.小学英文绘本阅读教学设计现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.

[2]陈灯花.窄式阅读对初中生英语阅读能力的影响研究[D].南京师范大学，2017.

[3]于蓝.试论英文故事在高职英语阅读教学中的有效运用[J].成才之路，2016（27）：48-49.