浅析新课程教育背景下初中物理有效性教学方法

钟跃波

摘 要：物理课程的学习，是初中学生开始用理性的眼光看待世界的过程，是帮助学生科学认识物理常识以及现实生活中各种现象的有效方法，其在学生的成长历程中必不可少。本文通过分析新课程教育背景下，初中物理学习存在的问题，探究初中物理有效性教学方法，以供老师参考。

关键词：新课程教育;初中物理;有效性教学;教学方法

初中是学生开始学习物理课程的时期，也是学生建立起用科学的眼光看待实际现象的物理观念的阶段，对学生认识世界有重要影响。在新课程教育的推进下，初中物理课程进行了一定的改善和更新，为了更好的教育新背景下的初中学生，物理老师要理解新课程思想，立足于现实生活，加深学生对初级物理的理解程度，保证初中物理教学的有效性。

1 新课程背景下，初中物理学习存在的问题

物理知识的学习对于学生来说既是一个全新的领域，又立足于实际，大多数物理知识都和实际生活关系紧密，学好物理知识，用理性眼光看待实际现象是初中学生的学习目标。然而在新课程背景下，初中物理教学仍然存在着一些问题阻碍了物理学科的教学进度。首先，物理作为一门实践性质的学科，物理实验较少，会使学生缺乏物理操作能力，会严重影响到学生对物理规律的理解。例如，在学习“欧姆定律”时，只有学生动手连接电路，才能掌握电流的正确流通方式。其次，老师沿用以往的教學方式，缺乏创新精神，老师在提出部分物理公式过程中，没有从引入事例或者从生活现象入手，而是对学生进行物理知识灌输，影响到学生自我思维意识，不利于学生建立对物理的正确认知。老师需要将物理教学与实际物理现象联系起来，帮助学生建立完善的物理认知体系，让学生在初中阶段提高自身的物理学习素养。最后，没有发挥学生的自主思维，老师要认识到学生是学习物理知识的主体，要引导学生不断思考，形成物理概念，让学生在生活实践中自我探索物理知识。

2 新课程背景下，初中物理有效性教学方法

2.1 增加物理教学实验的开展

物理学科是一门尊重事实的学科，本身就需要不断在物理实验中发展创新，学生想更好的理解物理现象，就需要更多的参加各类型的物理实验，才能对各方面的物理知识有更好的把握。首先，物理教学实验有利于提高学生的动手能力和用实验现象解释现实事物的能力;其次物理教学实验，在老师的引导下，可以让学生更充分、更轻松的掌握物理知识。因此，在新课程背景下，增加物理实验课程的开展频率，对提高初中物理课堂教学的有效性大有帮助。例如，在学习“牛顿第一定律”（惯性定律）时，老师先通过课堂讲解，让学生了解惯性的基本概念，然后展开实验，让学生自己动手进行“斜面小车实验”，即让小车从斜面同一高度滑下，记录其在桌面、布面、沙面的滑动距离，然后老师引导学生分析滑动距离不同的原因，最终得出不受外力影响下，物体处于匀速运动状态这一实验结果。这种教学能充分调动学生学习物理的积极性，增强学生的物理学习能力。

2.2 丰富物理课堂教学方法

在新课程教育背景下，学生作为学习知识的主体，要改善传统中以老师为课堂教学主导的教学思维，需要老师充分利用现代信息化技术，一改以往的物理课堂教学氛围，指导学生积极参与到物理课堂中。一方面，老师要加强对电子白板技能的学习和运用。当前阶段，电子白板在教学中的引入方便了各学科老师的教学，应用好电子白板，能给学生带来优秀的教学资源，而且包含的实验类视频、图片等能极大的拓展学生的物理知识范围，还能丰富学生的感官，接受更全面的物理信息。另一方面，老师要加强物理课堂生活化教学。物理知识与现实生活是密不可分的，充分了解现实的物理现象为学生掌握更多的物理知识提供了基础保障，老师将物理教学与现实生活联系在一起，有利于学生因好奇心而展开对物理知识的探索。例如，在学习“静电”知识时，老师可以在讲课中告诉学生，在日常生活中，常遇到的静电现象，如晚上脱毛衣产生噼啪的电光，拉门把手产生的触电感等，来引发学生对现实现象的好奇，希望了解静电产生的原因、还有静电现象的避免方式，这样就利于老师在物理课堂上展开对静电知识的讲解，提高了物理教学的教学效果。

2.3 总结物理学习技巧，加强学生自主探究意识

物理知识的学习就是对自然规律、现象的产生和发展进行整理、总结的过程。在整个过程中必然会有一定的方法技巧，老师要选择合适初中学生自主学习的技巧对学生进行指导，帮助他们更好的解析物理知识。第一，教导学生物理比较法的应用。同一类别的物理知识之间都存在着一定的联系，让学生通过比较两个或者更多的知识点，抓住它们的联系，通过一种已知物理知识的分析方法，学习另外的知识点。通过比较法帮助学生锻炼其物理思维模式，提高学生对物理知识的接受效率，也能增强学生对物理知识体系的总结能力。第二，教导学生物理对照法的应用。物理现象来源于生活，那么学习物理知识也要到生活中去，在实际生活中找到物理知识的替代品或根据实际现象对照物理知识，让学生通过分析具体的事物来找出物理知识的产生、发展原因，为学生自主学习物理知识做准备。例如，在学习“物态变化”相关章节中，老师可以把事物的物理变化对照成下雨现象，通过给同学们分析下雨前水或冰气化、升华成水蒸气，到云层后遇冷空气液化、凝华，变成雨滴或冰雹降落下来的详细过程，帮助学生了解物态变化与现实生活关系密切。

3 结束语

在新课程教育背景下，物理老师要及时掌握先进教学观念，完善物理教学方式，将物理课堂教学与实际的生活现象有机结合起来，提高初中物理教学的有效性，丰富初中学生的物理学习体验，帮助其建立完整的初中物理知识体系。

参考文献

[1]朱文军，陆海鲲.新课程初中物理教学实践研究[J].中国财富出版社，2018.

[2]秦炎福.物理新课程与教师专业素质结构[J].中学物理教学参考，2017，（Z1）.