表现性评价在高中英语写作教学中的实践与思考

【摘要】随着社会发展的需要，我国教育部门对于高中英语课程适应的改革，高考英语考试内容和形式也发生了一定的变化，为了更好地开展高中英语教学工作，需要对英语教学的各方面组成部分进行深入研究。英语写作在英语教学中占据较大比例，写作的分数设置也决定了写作教学的重要性，如何提高高中英语写作教学水平，便是高中英语教师面临的挑战。本文主要对高中作文教学应用表现性评价的现实意义进行分析，进而提出表现性评价的具体应用策略。

【关键词】表现性评价;高中英语;写作教学;实践思考

【作者简介】葛正香，甘肃省兰州市永登县第六中学。

随着新课程改革的推进，高考英语考试发生的变动要求高中英语教师在教学时需要改动相应的教学内容，特别是高考英语写作的分值呈现增加的趋势，通过对高考考生写作得分分析，写作平均得分较低，这反映了英语题型的变动，增加了考试难度，同时也体现出学生在写作中的薄弱状况，高中英语老师需要针对写作制定新的教学模式。表现性评价是最近高中英语写作教学引进新的教学理念，它能够弥补传统的写作教学中存在的不足点，通过提高学生的学习兴趣达到提高学生写作水平的教学目标。

一、表现性评价的含义及其现实意义

表现性评价是指引导学生参加一些活动，要求学生在活动中展示出特定的一些表现性技能，用较为简单的表达方式解释就是通过观察学生在执行任务的过程中所表现出来的行为。目前我国教育部门应用表现性评价在观察学生在完成学习任务的过程中的表现来评价学生已获得的学习成就。

1.表现性评价具有真实性，有助于弥补传统考试的不足。高中阶段的学生经历了多年的学习，也经历过无数次考试，因此也具备了良好的考试心态和应对考试的水平能力。但是，传统的考试所体现出的最大的不足点就是使用统一的标准衡量学生的学习成果，而忽视对学生学习过程的考核，考试结果可能存在投机取巧或者运气问题，但是学生的学习过程是不存在作假的可能性。表现性评价要求学生在制定的情景完成某些任务，教师通过对学生完成任务的过程中所表现出的观察力、探索能力、合作能力、分析问题解决问题的能力和对英语知识基础的听说读写进行直接的评价，尽可能避免的用一场考试决定考生学习水平的做法。

2.表现性评价具有激励性，有助于提高学生的学习兴趣。新课程改革中指出，评价对于教师的教学质量和学生的学习效率都有着巨大的促进作用，对学生在学习的过程中体现出的思想、情感和态度都有一定的衡量。表现性评价是一种较为全面的同时充分考虑学生实际情况的人性化评价机制，同时也尊重教育任务的多样性，是符合新课程改革目标和社会发展的实际需求。通过表现性评价，学生能够对评价的标准和自己的任务有充分的了解，学生也能够更加清楚自己将要进行哪些操作，这样无形中提高学生的学习积极性和创造性，教师可以通过学生操作的过程更加直接的了解学生的学习效果，检测学生的学习成果。

3.表现性评价具有动态性，有助于教师调整改进教学。表现性评价不仅仅局限于一种评价标准中，在评价学生的学习过程使用多种的评价标准。通过这种评价过程教师可以直接发现学生在学习中存在的问题，进而可以及时采取一定的措施进行改正。表现性评价可以帮助学生反思自己的学习过程中采用的学习方法和思考方式存在的不足点，而教师也可以通过表现性评价反思自己的教学过程中存在不足点，在制定教学计划时能够进行调整，提高英语写作教学的质量。

二、高中英语写作教学中运用表现性评价的策略

1.明确评价特点，设计写作任务。表现性评价最突出的特点有以下几个内容：表现性评价能够给予学生解决现实问题的能力，设置的问题都较贴近生活，不脱离实际;表现性评价更加侧重于培养学生的思维发散能力，进而提高学生在面对问题上的思维能力和应对能力;表现性评价需要充分体现出真实性，因此，语文教师在教学中给予最真实的评价，再加上表现性评价的开放性能够极大的提高学生写作的积极性。教师根据这些特点在设计写作任务时，要关注教学情境的真实性和生活性，写作不仅仅是学生单向的任务，而是需要师生之间建立相互交流的機制。

2.实施写作教学，优化语篇模式。教师需要根据设计的教学任务，进行相应的写作教学，例如，教师可以引导学生积极讨论如何克服考试中的紧张情绪，在这个讨论的过程中，教师要继续持续的关注，通过合作小组的形式将讨论结果显示出来，如果该小组显示出来的写作句子较为优秀给予该小组加分。

3.实施评价过程，分析评价结果。根据新课程改革最新的制定的要求，高中生英语写作教学对学生的要求是学生能够使用通畅的语句表达自己的观点和情感态度，在文章中能够使用正确的语法和结构句式，整篇文章中具有较强的逻辑性，文章中充分体现出写作者的思想，不能够过于依赖于高级表达，而缺乏真情实感。针对这些要求制定的评价标准：学生之间可以进行互相评价，再由小组共同评价，每个小组的成员都能够通过对他人作文的评价发现自己的是否存在同样的问题，同时能够从优秀作文中学习到优秀的写作技巧，进而可以提高自己的写作水平，最后由教师进行总结性评价，对优秀文章进行表彰。

三、结束语

综上所述，在高中英语写作教学中应用表现性评价，不仅仅可以对学生的写作成果进行评价，同时还可以评价学生的写作过程，教师也更加注重对学生写作能力的评价，而不是单纯的看重最终的结果。学生在接收到表现性评价以后，也能够将学习的英语知识运用到现实生活中，进而可以获得新的知识，学生的写作能力也有提高的基础。

参考文献：

[1]周艺.新高考背景下英语口语教学实施表现性评价的研究[J].中学教学参考，2017：31.

[2]李向勤.形成性评价在高中英语写作教学中的应用[J].教学与管理，2019，760（03）：112-115.