浅谈对儿童美术作品的评价

张晓玲

摘 要：毕加索曾经说：“当我是一个孩子的时候，我可以像拉斐尔那样作画。后来我花费了很多年学习如何像一个孩子那样画画。我毕生努力追求的，就是把我的作品画成儿童画般的纯真。”

关键词：儿童视角;自然天性;欣赏;评价

今天儿童画受到越来越多的研究和关注。只要还有童年，就不会磨灭人们对于那个奇幻世界的记忆和兴趣。做为你和我（儿童教育者或家长们）该如何欣赏和评价孩子们的画呢？如何走近孩子、如何跟孩子心与心的沟通呢？笔者作为一名基层美术教育工作者，结合自身教学经验，对此做以粗浅論述。

一、儿童画的特点

（一）由于年龄不同表现出的差异性。实践中我们会往往发现一个有趣的现象：欣赏6岁左右儿童的作品比较容易，欣赏7—10岁儿童的美术作品就要困难的多。这是因为学龄前儿童正处在一个智力飞速发展的时期，在学校的教学环境下，接触了规范的美术教育，小学儿童的绘画表现往往是日新月异。

（二）由儿童视角表现出的独特性。儿童观察事物往往不能全面，表现在作品中，常给人以独特的感受。比如，在儿童的人物画中，我们常常会看到他们所画的人物没有脖子，这是因为当儿童仰视我们大人时，脖子恰恰是他们观察角度的一个透视盲点，从他们的角度是看不到脖子的。这是小朋友在作画时，把注意力集中在某一事物的一些主要方面，并不能对事物做整体的了解与安排。

（三）由自然天性表现出的艺术性。在上世纪末以前人类发展的漫长岁月里，人们并没有把儿童的绘画作为一种艺术来看待，那时的人们还不曾以特殊的眼光关注过儿童，因此更谈不上对儿童艺术的发展和关注。到了近代，这一情况发生了变化。比如，西泽克的儿童美术教育思想就认为，儿童的绘画与成人的不一样，甚至比成人的更纯真，更富创造性。因此，对儿童的美术教育就不能简单化地按照成人的意志，以成人的标准教给儿童成人的画法，

二、欣赏和评价儿童画存在的几点误区

（一）以“像不像”来评价儿童画。在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹得像。

（二）以“合理不合理”评价儿童画。“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。要求儿童一味临摹成人画，将成人的价值标准强加于儿童画，违反了儿童画自身的特点，不利于儿童画教育的发展。

（三）片面以“拙”来评价儿童画。儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。如果因此欣赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名其妙。这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。

三、应如何正确欣赏和评价儿童画

（一）看是否较好地表现出了浓厚的儿童情趣。童趣是衡量儿童画的重要标准，是与成人画的分水岭。儿童画不管在成人眼里看来多么滑稽可笑，不合逻辑，但这是儿童心灵的真实写照。优秀的儿童画作品要单纯、稚拙，充满感情，表现出浓厚有趣的生活气息和儿童天性，大胆无顾忌。

（二）看是否较好地表现了作品的美感效果。儿童画的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点，可以通过绘画表现出来的审美规律做以评价。比如：色彩的构成、韵律、

（三）看作品是否有明确的主题或情节。很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。

（四）看是否有丰富的想象力。绘画是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的主要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待，看看是否完成了学习的要求，是否大胆地尝试，是否有求异、求新的好习惯。

四、如何发掘和培养儿童的绘画天赋

（一）要明确儿童绘画教学的目的性。儿童绘画水平的提高不止是绘画技巧的提高，其他方面的整体能力没有提高，技巧的学习也会受到限制，创作水平难以提高。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。从一定程度上来讲，儿童绘画的发展反映了自身的整体发展。

（二）要强化正面激励作用。不论年龄多大的孩子在把画给你看时，其实都存在一种戒备心理。当他展示出一只羊站在田野里的画时，你要控制住你可能说“来，让我告诉你怎样来画一只更好的羊”的冲动。你应该懂得：这是“他的羊”站在“他的田野”里，和你心目中的那只羊不一样。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体;不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不应笼统地给予消极的批评。

（三）要注意保护儿童的天性。儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发现儿童与生俱来的创造本能与创造热情。儿童美术教育要从儿童的实际出发，考虑不同年龄儿童的心理特点，表达能力，表达方法，着重鼓励儿童的想象力和独创精神，以及绘画的胆略，当然也要注意绘画的方法和技巧。儿童画的各方面是幼稚的，天真的，这正是儿童画的可爱之处。