农村寄宿制小学生课外阅读与提升语文素养研究

杨学年

【摘 要】本文对如何在农村寄宿制学校语文教学中提升学生的语文素養提出了相关策略，如增设课外阅读课，使学生阅读丰富的课外读物，进而掌握更多的知识，增强学生的文化底蕴。此外，教师还可以定期开展课外阅读评比活动并根据课外读物内容提问，调动学生的阅读积极性，促进学生养成阅读习惯，进而提升学生的阅读能力、语文素养、文化素养。

【关键词】农村寄宿制;课外阅读;语文素养

过去，学生因阅读面比较窄，难以理解、积累更多的文化知识，导致阅读能力较低。为了转变这一局面，农村寄宿制学校应注重获取大量的读书资源，以供学生阅读，使学生能阅读到更多课外读物，调动学生主动阅读的兴趣，指导学生边阅读边分析读物内容，使学生在自主分析中理解课文主旨，进而扎实掌握文中知识点，进一步提升学生的语文素养和阅读理解能力。

1.增设课外阅读课

当前，农村寄宿制学校应高度重视提升学生的语文素养，为实现这一目标，应增设课外阅读课，将阅读课外读物作为正规课，引导学生每堂课阅读半个小时，之后，要求学生自主总结课外读物的内容，以此作为阅读任务，调动学生主动阅读课外图书的积极性，使学生在阅读过程中认真分析、思考课文各段的含义和文章中心思想，这样不仅能够活跃学生的思维，还能够使学生自主归纳文中段落大意，并在阅读后积极表述课文渗透的道理和蕴含的知识点，教师应依据学生表述的阅读感悟和归纳的知识，予以补充和讲解，够使学生能够深层次理解课外读物的内容、知识点，进而扎实掌握课外读物中的知识、字词等。此外，教师还可以引导学生在阅读过程中摘抄优美的字词句、名人警句、名言佳句，扩大知识积累，进而养成阅读课外读物的习惯。同时，积累语言、知识点，对于提升学生语文素养、文化品质十分有利。因此，教师应对增设的课外阅读课加以重视，课堂上注重引导学生依次阅读课外读书中的各个段落，及时纠正学生的错误读音，指导学生拼读生字拼音、反复阅读，使学生能在阅读课外读物的过程中认识许多生字，并积累文化知识，进而实现培养学生语文素养的教学目标。

2.开展课外阅读评比活动

为扩大学生的课外阅读量，农村寄宿制学校应积极建设图书馆，使学生有充足的阅读资源，并定期组织课外阅读评比活动，根据学生的阅读水平、朗读能力，评选出阅读能力较强的学生，给予奖励，激励学生再接再厉，进一步提高学生阅读的主动性。此外，学生参与阅读评选活动，则会认真品读、朗读课外读物，能够提高学生的阅读质量。如，学生带着感情读《弟子规》《千字文》《小王子》等内容，能在实际的阅读中积累语言、知识、字词句，有利于提升学生文化素养和语文素养。可见，通过开展课外阅读评比活动能够激发学生的阅读热情和积极性，学生能够以最佳的状态阅读课外文章，教师结合学生阅读过程中的表现和语言表述能力进行评比，之后，选出阅读效果最佳的学生给予鼓励和奖励，而对于没有在评比活动取得较好成绩的学生，教师应告诉他们阅读时要带着感情朗读，还应积累文中好词佳句、知识点和课文渗透的寓意，这样才能在理解课文内容的基础上流利阅读，学生明白阅读技巧后，则会积极按照教师传授的阅读方法读课外读物，此方式有助于提升学生的语文素养。

3.结合课外读物提问

提升学生语文素养的主要途径就是课外读物，为了调动学生的积极阅读，在实际的教学过程中，教师可以结合课外读物的内容提出几个问题，以激发学生的阅读兴趣，当学生有了兴趣，自然能够主动品读课外图书，在阅读过程中认真总结课文各段含义，快速归纳文章的中心思想，从而整理答案，并在阅读后踊跃举手表述答案，此方式不仅能够活跃课堂氛围，也能提高全体学生的阅读能力、自主总结能力以及对课文内容的理解能力，还能提升学生的语文素养。

4.预留时间引导学生朗读课外图书

在进行小学课外阅读教学时，教师每天应预留5到15分钟时间，引导学生朗读课外图书，也可以引导学生选择自己喜欢的课外读物进行阅读，这样能够唤起学生的阅读兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极阅读课外读物，如《老人与海》《格林童话》等。学生阅读前，教师应要求其分析文中语句含义，并带着情感阅读，学生明确阅读任务后，自觉分析课外读物内容，边分析边总结文中故事情节、知识点、修辞手法、叙述方式，能促进学生养成自主总结知识的习惯，从而积累更多字词、知识，这必然会提升学生的自主归纳能力、阅读水平和语文素养。因此，教师在讲解语文知识的同时，还应为学生预留充足的时间阅读课外读物，耐心指导学生阅读、品读、精读，此方式对提升学生语文素养和阅读能力十分有利。

总结

总而言之，要想提升学生的语文素养，教师不仅要引导学生阅读教材中的课文，还应增设课文阅读课，引导学生每天阅读课外读物，使学生阅读多种题材的文章，这样，学生在增长见识的同时，也能积累更多的知识。此外，教师还可以根据课外读物发问，或组织学生开展课外阅读评比活动，这些方式都能促进全体学生积极品读，促进学生语文素养和理解能力的提升。

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（课题项目：本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村寄宿制小学生课外阅读与提升语文素养研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3399）阶段性研究成果。）