谈思维导图在高三政治复习课中的运用

陈菲

摘要：政治这门学科相对于其他科目，复习时更为枯燥，通常都是使用死记硬背的方式对书本上的内容进行背诵，最后的认知也比较笼统，没有实质性的作用。在高三的复习课中，要提高复习效率，不仅要帮助学生构建知识体系，还要提高学生的解题能力。而通过思维导图这种创新性的教学方式，能够将各级关系更加直观的展现出来，有助于学生提高复习效率。本文从三个方面论述了在高三政治复习阶段如何运用思维导图来提高学生的复习效率。

关键词：思维导图;高三政治;复习效率

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-115-1

复习课是根据学生的认知特点和规律，通过巩固和疏理已学的知识、技能，促进知识的系统化，提高学生运用知识解决问题能力的一种课型。在高三政治复习中，因为复习内容多，而复习课时相对较少，大部分教师采用的复习策略通常都是记笔记、划重点、背笔记，这种死记硬背的灌输式教学只会让学生记住表面知识，不能得到深入的认知。而通过思维导图能够帮助学生将知识梳理的更加清晰，也能够为政治课堂注入新的活力。

一、运用思维导图复习基础知识，引导学生理清基础知识之间的逻辑

高三政治复习课要将三年学习的所有政治知识进行复习整合，时间紧，任务重，而且政治学科知识繁琐，如果按照传统的复习方式，学生的复习效率难以得到提升，也不能很好的消化课上的知识。应用思维导图对基础知识进行复习，让学生扎实掌握主干知识，将知识逻辑化，可以帮助学生更好的理解知识、记忆知识、运用知识，为提高知识能力打下坚实的基础。因为知识导圖具有精炼、逻辑性强等特点，可以将复杂的知识简单化、关键化，有助于提高学生提炼关键词的能力，从而促进对于政治知识的理解和吸收。

比如在学习“我们的中华文化”这一章节时，由于我国的传统文化源远流长，所涉及的知识点较多且零散，如果运用传统的教学模式，教师讲解起来非常困难，而学生对于所学知识的理解也会很模糊，要提取知识点会很吃力，学后更是容易忘记，无法很好的实际运用。如果运用思维导图的模式，可以将零散的知识化零为整，更直观的帮助学生梳理和总结知识。例如将我国传统文化的分类及其鼎盛时期相对应的年代等这些零散的知识点用思维导图的方式表现出来，一种文化对应一个时期，让学生一目了然。不仅可以培养学生系统学习的能力，对课书的主干知识也理解的更加透彻。再在此基础上进行拓展，就基本把握了本节课程的知识点，而且学生学得也会更加轻松，学习效率自然也就能得到提升。

二、运用思维导图优化复习课笔记，促进学生高效记忆

在以往的复习课中，学生往往因为学习过这些知识而不认真听课，或者因为内容多而无从下手，所以在政治课上做笔记的学生非常少。但是面对容量较大的政治课，如果不在课上做好笔记，很快就会遗忘学习的内容，日后再进行复习时又要从头开始，这样周而复始，效果甚差。让学生运用思维导图来梳理政治知识，可以让他们主动参与到课堂中来，符合生本课堂的构建理念。而且通过绘制形态各异、色彩鲜明的思维导图，能够让学生快速、准确的抓住知识要点，在日后的学习过程中，能更加有效的进行知识巩固。

例如在制作“经济全球化”这一章节的笔记时，如果按照传统的方式只是对书本上的要点进行圈画和背诵，学生对于这一课程的知识要点会理解的很模糊，而通过思维导图则可以将知识脉络更加清晰的展现出来。首先以“经济全球化”这一关键词为中心展开，逐一联系到经济全球化的含义、主要表现及其载体，将“经济全球化的影响”作为次关键词，引导学生重点分析。这样的思维导图遵循了知识点之间的内在逻辑联系，将主干知识层次更加分明地呈现出来，通过学生自己理解识记的知识系统更有利于学生接受。

三、运用思维导图优化习题课复习，促进学生知识巩固

新课改下的课程理念不再要求学生生搬硬套，更加要求学生在答题过程中能够灵活运用所学知识，并在答题过程中形成自己的思维。对于政治题目的解答，学生普遍存在解读材料困难;解题没有思路，答题无从下手;答题内容杂乱无章，不能从材料中概括出学科的基本观点等问题，文字材料题的分析解答对学生的复习来说是一大难题，因此帮助学生提高答题能力是高三政治复习课中必须解决的问题。而思维导图可以将解读题意、提炼材料信息与答题思路有机的融合在一起，帮助学生解决答题过程中的困难。

例如在解答文化与经济、政治如何相互影响、相互交融这一问题时，由于不能很好的处理好材料中观点、理由与学科知识之间的关系，所以学生往往答得很混乱，即使教师在讲评时，学生也很难形成自己正确的思维路径。但如果能够恰当的运用思维导图，答题过程则会更加顺利。在利用思维导图解题的过程中，可以先突出思维内容的重心，即从题目中提供的原理入手，分析该原理所包含内容。根据知识依据-理由合理性和片面性-观点的合理性和片面性-结论这一逻辑进行分析，使解题线索明朗化，让复杂的解题过程在层层梳理中变得清晰。

综上，思维导图在高三政治复习中的运用，降低了学生系统的掌握知识、解答问题的难度，提高了学习效率。学习的过程本身就是一个不断思考的过程，思维导图在唤醒学生思维、提高学习效率方面起到了巨大的作用，它在思想政治课教学和学习方式的变革中将有着深远的意义。

[参考文献]

[1]罗慧平.谈思维导图在高三政治复习课中的运用[J].教育实践与研究（B），2018（11）：16-17.

[2]唐利萍.思维导图在高三思想政治复习课中的应用研究[D].广西师范大学，2017.