浅议多媒体技术在小学音乐课堂中的有效运用

侯柳

摘要：音乐是小学阶段的基础科目，对培养学生的艺术修养音乐有积极的作用。在新课改背景的影响之下，注重现代化的科技手段应用，帮助学生强化音乐学习能力，成为广大音乐教师共同追求的目标。教师在课程讲解期间，将多媒体技术与课程教学内容紧密结合起来，能够丰富课程内容，提升学生的音乐学习兴趣，更好地完成课程教学目标。

关键词：小学音乐;多媒体技术;实践应用

现代社会科技手段对教育教学事业有关键影响作用，在音乐教学阶段合理利用多媒体技术，能够将多样化的信息内容组合应用起来，将声音、色彩、图像等组合应用，给学生展示动态化、趣味性的音乐学习内容。因此在音乐教学阶段，需要利用多媒体技术辅助教学指导，强化学生的感官体验，当学生的良好思维能力养成，体会其中的情感与表现技巧，个人的音乐素养显著提升。

1利用多媒体技术强化学生的审美能力

教师在课程教学之前，需要对音乐知识进行深人性的探索分析，为全面展现音乐课程的美育作用，教师在学生审美能力培养阶段，就需要合理利用多媒体技术。教师可以搜集网络学习资源，注重学生审美格调的养成与指导工作，确保教学活动能够满足素质音乐教育的基本要求，且各类教学活动都能有计划地进行"。在《微笑波尔卡》这一音乐作品教学指导期间，为帮助学生更好地体会到音乐的情绪，教师可以将网络动画或自制动画在课堂上播放出来，可以看到小朋友在表情游戏中，内心无比快乐，自己的动作也干净迅速。此时的音乐教学将声音、图像、视频等融为一体，给学生提供欣赏音乐作品的机会。

2帮助学生强化想象力、创新实践能力

教师在音乐教学阶段，会发现学生活泼好动且思维跳跃，容易在学习过程中被周围新鲜事物所吸引，因此影响学生的音乐学习效果。老师需要在授课过程中采用趣味、生动的方式激发学生的想象力。比方说《狮王进行曲》教学中可以让学生跟随音乐视频进行分角色扮演尝试还原狮王出场时威风凛凛摆出排场的情形。这一课程本身是《动物狂欢节》的一个片段，曲调优美且动物形象设定期间更为丰富趣味，描述的是动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。利用多媒技术将动物形象播放出来，让学生尝试模仿动物的情绪或动作，学生在自由活动中更能够到音乐学习的快乐。在情景设置期间，教师可以将简单的表情、符号等应用到课堂教学阶段，鼓励学生与同伴积极互动交流，通过多媒体将相应的森林环境投射到教室中，教室像个美丽的大森林，狮王就好像在自己的身边。

3合理利用多媒体，加强师生互动交流

课程教学活动有序进行，教师要突出多媒体技术的积极作用，合理的利用多媒体技术变换音乐的类型，学生专注于多媒体所展现的世界之中，并与教师积极开展互动交流。教师要了解小学生的情绪，以及心理发展实际情况，选择适合学生的曲目，达积极有效的互动交流效果，在欢快的曲目播放的环节，最好是能够配合游戏或者情境。首先教师要在对媒体技术应用期间分清主次，才能够达成理想的教学目标。音乐活动本身就应该是丰富趣味的，多媒体应用到课堂教学阶段，调动学生的多方面感官，能够给学生带来积极的学习体验感。但对于小学生来讲一些音乐知识学习还存在一定的困难性，交流互动能够缩短教师与学生之間的距离，利用多媒体技术建立和谐的教学氛围，消解小学生在音乐学习阶段难免会对教师的畏惧心理。此时在科技手段的影响之下，而当教师能够与学生建立平等沟通交流的关系，合理利用多媒体技术拓展音乐学习范围，在学生遇到学习困难之后及时给出改进意见，则师生的良性互动，更有利于学生深入到多媒体所构建的课程教学情境之中，提升学生的音乐学习能力。

4利用多媒体优化课程教学环节

小学生在日常的音乐知识学习阶段，很难长时间的专注于课堂学习过程中。因此教师要合理利用多媒体技术，将课堂教学环节进行优化音乐调整，不断提升音乐教学的效率。教师可以将音乐教学的重点与难点划分出来，帮助学生在视觉、听觉相互影响之下，将自己对音乐的情感激发出来。教师在备课阶段，更多的考虑小学生的实际情况，优化课件的内容或是将翻转课堂、微课堂等应用起来，此时满足小学生学习需求的课程教学内容有效应用起来，多媒体的辅助引导作用也由此展现。教师在此阶段还需要将课程教学方法及时进行调整，将合作学习、情境教学、角色扮演等有效应用于课堂教学阶段，学生能够体会到音乐课堂的丰富性与趣味性，在实践中不断提升自己的学习水平。

5结语

小学音乐教师在课程教学指导期间，将多媒体技术与课堂教学活动紧密联系起来，能够帮助学生提升自己的参与性，并在多方面的感官条件的影响之下，提升自己的音乐学习体验感。因此小学音乐教师要认识到多媒体技术的价值影响作用，帮助学生在实践阶段不断突破自我、完善自我，通过创新探索的途径，将自己的音乐学习水平不断增强。

参考文献

【1】张婕.音乐多媒体手段在小学音乐教学中的应用分析【J】.音乐新课程研究（下旬），音乐2014，音乐（011）：95-95，96.