有意栽花 静待花开

陈瑶

摘要：随着现代教育的不断发展，学生的发展是关键，而且越来越受到重视。 在小学英语教育中，要注重培养小学生的英语学科核心素养，如，语言能力的培养，能让小学生们在英语学习发展中呈现着良好的定位。在现代的教育中，针对小学英语教育的发展，要不断的对学生们进行素质教育，在素质教育的发展中，更加形成对学生们英语能力的培养，针对学生们的英语各项综合能力的发展要求，不断的进行素养的体现，展示英语核心能力，促进学生们的全面提升。本文旨在根据小学英语朗读能力的训练，发展小学生的英语语言学习能力，促进学生们在英语的学习过程中，更好地展示英语朗读实力，进一步提升语言能力。

关键词：小学英语;朗读训练;核心素养;发展提升

在当前的小学英语教学中，针对小学生们的朗读训练是非常重要的，也是非常必要的手段。因为小学英语是一门非常基础性的一个学科，在学科的发展中和基础性的语言训练中，朗读训练对于小学生们在今后运用英语能力方面具有非常重要的作用，同时，也根据小学生们的发展，展示出非常重要的内涵[1]。

1 现阶段在小学英语朗读训练中存在的问题研究

1.1 学生们的朗读兴趣不能得到良好的提升

俗话说得好，兴趣是一切学习的动力，能帮助小学生们建立学习的欲望，因此，在当前的小学英语教学中，一定要注重对学生们朗读训练兴趣的培养。我国伟大教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名作家、思想家列夫托尔斯泰也说过：“成功的教育不在强制，而在于兴趣的激发[2]。”由此可以看出，在当前的教育环节中，教师一定要重视对学生们兴趣的培养，让小学生们在学习英语的初始阶段，不断提升英语学习兴趣，帮助小学生们在英语的学习中，更加具有良好的发展态势，促进学生们英语能力的发展。但是，在现阶段的英语课堂中，我们发现，小学生们对于英语的学习兴趣比较薄弱，在英语朗读训练中，经常在朗读中怕出丑，学生们不能更好的将朗读的兴趣培养起来，造成学生被动式朗读的现状，经常出现发音不准、语言僵硬、没有语感和节奏感、语速掌握困难等问题。

1.2 学生们学习英语的朗读方式不正确

朗读的方式在兴趣之后也是非常重要的，只有正确的英语语言的朗读方式，才能更好的激发学生们学习英语的兴趣，展示学生们的英语学习动力，促进学生们在英语的学习中，能更好的促进朗读能力的实践发展，将学生们的朗读能力更好的提升上来。我们通过观察发现，小学生们在英语的朗读训练中常常会出现哑巴式朗读、跟腔式朗读和念经式朗读等特殊英语朗读方式。非常不利于学生们在朗读中的发展[3]。具体来说，哑巴式朗读就是看似学生们在张口朗读，但是在教师走进学生们跟前的时候，却听不见学生朗读的声音，这是由于学生们不喜欢英语或者在发音中把握不准的现象导致的;跟腔式朗读具体表现为在学生们集体朗读的过程中，只是注重对英语的发音，但是对自己朗读的英语内容以及英语的文意是不了解的，学生们虽然看似热情高涨，但是，根本不思考英语句子中所展示出来的语境，也不考虑英语语境背后的含义，这对于学生们来说是一种不利的朗读方式;念经式朗读具体来讲，就是学生们在英语课文朗读的过程中，没有带任何的感情色彩，在英语朗读中没有停顿没有重音，没有语调的变化，对于学生们来说，英语就是平淡如水的语调，没有任何的起伏，没有情感的输出这对学生们的朗读能力和训练方式的提升是非常不利的。

2 优化小学英语朗读训练的策略分析

2.1 提升小学生的英语朗读兴趣，展示英语语言的魅力

在当前的小学英语教学中，学生们的哑巴英语的学习方式已经不能适应当前时代的发展要求，也不符合学生们在英语学习发展能力方面的方向，因此，在当前的英语学习中，针对学生们的发展，教师要不断的提升小学生们的朗读兴趣，在朗读中更好的凸显学习的实力，展示英语学习的动力，促进英语朗读能力的发展[4]。针对学生们在当前的英语朗读教学中不能更好的发挥自身的能力，没有培养好良好的朗读兴趣方面，教师要不断关注如何能更好地展示学生们的朗读才华）教师要针对学生们的年龄特点进行分析和比较，减少对学生们长时间枯燥朗读的训练，一定要提升学生们在学习英语朗读方面的能力，帮助学生们更好的提升朗读热情，展示学生们的朗读实力。

例如，教师要采用丰富的朗读形式，提升学生们对朗读的新鲜程度，促进学生们利用多种方式进行朗读，而不仅仅是齐读，给予学生们浑水摸鱼的机会，而要通过多种形式，在学生们的学习中展示相应的活力。教师要针对教材的内容，将集体朗读的形式更好的转換为齐读、自读、默读、分角色朗读、听音频跟读等形式开展，让小学生们能在各种形式的朗读训练中，发挥自身的智力，展示学生们的学习实力，更好的凸显小学生们在学习中的发展。比如，在小学英语广东人民教育出版社三年级上册Hello这部分的教学内容中，教师要利用学生们的年龄特点，以及刚接触英语时候的状态，根据课文的内容进行设计，帮助小学生们能在良好的语境训练中，提升学生们的朗读兴趣。针对Hello这一单元的句型：“Hello！”“Hi！”“I imGogo.”“I l m Tony."‘What l S your name？”“I l mJenny.”等重点语句，教师可以开始利用音频跟读的形式，帮助学生们把握读音，更好的在英语的朗读中准确地掌握读音的技巧;接下来教师可以让小学生们进行角色扮演，完成英语情景剧表演，更好的激发小学生们英语朗读的欲望和兴趣，提高朗读训练的有效性。学生们通过角色扮演的形式，能将简单的打招呼问候的英语语句更好的在情境中展示出来，促进学生们朗读能力的发展，展示学生们的朗读能力的形成。

例如，教师也能利用经典的绕口令形式，来训练学生们的英语朗读能力，同时提高学习兴趣。在小学阶段，老师可根据各年级的学习内容来筛选难易相当的绕口令。例如：

She sells sea shells on the seashore