依托“川品课程”体系 践行适性教育理念

山东青岛桦川路小学 何 岷

日本学者佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说：所谓课程，一言以蔽之就是学习的经验。所以，课程就是学习的经历和轨迹，是“健全学生心性，培养未来幸福公民”的平台，也是学校实现“适性教育”的载体，是从根本上着眼于学生终身幸福、能够触及学生心灵的教育。

我校本着为学生发展服务的理念，以“川品课程”为“适性教育”主线、以“适性作业”为路径变革着教师的教学方式，以“创客教育”为实践改变着学生的学习方式，多维度、多层面促进师生心性和谐发展，致力于办一所有“品”的学校。

一、一条主线纵观适性教育——川品课程

学校依托“川品课程”体系，把国家课程、地方课程、校本课程和团组课程都容纳其中，课程从校内延伸到家庭、社会，分为德性课程、智性课程、诗性课程三大类。“川品课程”注重师生“心性”之完善，在“德性”中培育品质，润泽心灵；在“智性”中孕育智慧，提升素养；在“诗性”中体悟人生，颐养心性。

“成长心力量”“桦川Style”分别被评为青岛市精品课程。我校与半岛都市报、青岛动漫协会、青岛漫画家协会等共同成功举办了首届青岛“桦川·半岛小画家杯”中小学生动漫大赛。

2018 年3 月30 日，在区教育发展中心的推荐陪同下，我校代表市北区接受了浙大教授施光明、楼朝晖等全国著名教育专家的指导，专家对我校适性教育、学校“川品课程”体系的建构给予了高度的肯定和认可。

二、一条路径变革教学方式——适性作业

减负增效是教学工作的重中之重，而作业设置则是其中的重要一环。我校着眼于学生心性的完善，力求多维度、多层次地开发学生潜能。近年来，不断探索“适性”作业改革研究，为培养学生终身学习能力奠定基础。

1.悟道求真——创想的根基

我校努力打造“悟”课堂，课上学生是“悟”的主体，教师鼓励学生大胆创想，激发合作探究的意识兴趣，努力提升学生自主学习能力。课下教师精选作业，注重学生的个性体悟。

例如，语文学科将阅读感悟作为课外作业的重头戏。倡导批注式阅读，要求学生把阅读中形成的看法、疑问、启迪，用简洁明了的文字写在空白处，将读、思、写结合起来。数学学科则尝试“自悟反省式”学习模式，关注新旧知识联系，构建知识网络，培养学生思辨意识，从画“知识树”到绘制思维导图，助推学生思维。作为市北区英语学科基地校，我校以英语绘本阅读为抓手，在各年级开展“Home Reading”活动，鼓励学生利用休息时间进行英语拓展阅读。

2.创思求新——成功的体验

学校提供多元路径，鼓励学生创思求新，在适性教育沃土上快乐成长。学生们的“作家梦”，学校帮着圆。班级设立“乐苗诗刊”，将班中的优秀习作刊登出来；学校已连续三年出版《蒲公英的翅膀》一书，每一辑都面向全校学生征集自己最满意的作文，结集成书，校内发行千余册，并举办了新书发布会。

学生将课堂上所学知识应用到生活中去，学以致用，小发明、小创意层出不穷，成为桦川智性课堂真正的学习主人，如“我的潜望镜”“自制照相机”“节能夜明灯”“集成卡”……其中，学生的“集成卡”科技创意被层层选拔参加了由国家科技部、中国教育科学研究院、中国科学技术交流中心共同主办的第十一届全国科技周未来工程师博览与竞赛，并获得全国第二名的骄人成绩。

3.“川品”作业展评——创新评价方式

我校每学期都会举办“川品”特色作业展评。展评形式多元化，作业不限于手抄报、调查报告、作文报等纸质稿，还可进行手工制作、小发明创造等，展示多维作品，充分体现作业的开放性、探究性和实践性。上学期特色作业为了突出学生动手实践能力，以微视频、PPT等动态形式展示精华，教师将作品上传到校园网资源库，互相学习、评价点赞。

4. 暑期成长作业——收获成长体验

暑期“光阴的故事”成长作业，我校按照低、中、高年级段设置不同的主题，班主任在假期中加强指导和反馈，学生用认真和智慧交出了一份份超出预期的满意答卷。《半岛都市报》于2018 年9月7 日A26 版给予半版报道，市北教育简讯“成长作业：绽放精彩 引领成长”中也对我校暑期作业实施给予了报道和充分肯定。

2018 年9 月，我校成为青岛市“作业改革联盟”学校，我们以此为契机，继续深化“常规作业改革”。

三、一种实践改变学习方式——创客教育

当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。我校重视创客教育的开展，通过多元实践，改变学生的学习方式，为学生搭建展示的平台，培养学生的创新、实践、分享精神和能力。

1.“小创客大PARTY”——完善心性

为了发掘学生潜力、激发学生创作热情，给学生提供展示的平台，我校每年都会举办以“小创客大PARTY”为主题的创客节庆活动，2018年年初，学校开展了创客文化周活动，把展会搬到了学校，给桦川的学生带来了机器人、开源硬件、智能无人车……现场社团的学生化身“小小讲解员”和“创客小导师”，分享的过程激发了学生的兴趣，开阔了学生的眼界，升华了学生的知识。

2. SETAM教育——综合发展

我校积极探究信息技术、科学、艺术、数学等学科的有机融合，培养学生的创造力和主动探索精神。自2015 年起开设魔法教室社团，主要进行科学实验和竞赛项目辅导。2017 年，结合我校动漫特色，首设魔创教室，培养学生的动手能力。2018 年的创客文化周期间，利用课余时间安排了3D打印、趣味编程、电子创客等课程，让学生在体验的基础上有了深度的学习，知道这些有趣好玩的内容是怎么做出来的，有什么原理。发展到现在，3D打印、机器人、开源硬件、趣味编程……走进桦川的课堂和社团。

随着桦川创客教育的不断开展，近两年桦川学子在创客相关的国家和省市区各级各类比赛中崭露头角，多次获得省、市一等奖的好成绩。2018年学校成为全国青少年人工智能科普活动特色单位。

一路前行，在“川品课程”的引领下，我们教师的教学方式和学生的学习方式在悄然发生着变化——教师是研究的主体，开始用研究的视角研究课堂、研究学生、研究自己；学生是学习的主体，自主合作探究是课堂的常态，实践创新是在桦川学子身上逐级彰显的特质。我校以“川品课程”体系为主线，以“适性作业”和“创客教育”为羽翼，在践行的道路上我们看到了师生的心性不断完善，看到了桦川处处充盈着“适性”的文化气息，看到了一路花香……