浅谈小学数学课堂的有效教学策略

周前丽

【摘要】随着社会经济的不断发展，带动了教育的发展和改革，新课改的推进更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式，优化了课堂教学，这为实现有效小学数学课堂奠定了坚实的基础，推动了小学数学高效的发展.

【关键词】小学数学;有效教学;策略

在教育改革向纵深发展的今天，要求进一步优化课堂教学，向课堂教学要质量，要效率，实现高效课堂势在必行.现在本人结合自己的教学实践谈谈如何实现有效的数学教学课堂.

一、激发学生的学习情趣

在课堂教学中，只有将“情”和“趣”连贯在一起，才能激发学生浓厚的求知兴趣，积极参与数学教学活动，为实现有效课堂奠定感情基础.为了激发学生的学习兴趣，教师在施教过程中应力求使教学环境异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言要幽默风趣.教师只有在课堂教学中不断改进教学方法，改进课堂教学的形式，不断增强学生学习的主动性、积极性，才能提高学生的学习兴趣.那么学生在学习时就更主动，更积极，因而，就爱学、愿学，與教师的关系更加地亲密.教学又是一种特殊的艺术，教师应像演员一样进入角色后始终体现个体，把握特长，发挥特长，从而把课堂组织得丰富多彩，这样使学生越学越有兴趣.

二、让学生经历合作探究解决问题的过程

在小学数学教学中，很多教师都会应用合作学习模式实施教学.对各方面发展还不成熟的小学生来讲，在自主学习的时候难免会碰到一些问题，这些问题会带给他们困扰，久而久之，就会消磨其自主探究的积极性.因此，在小学数学的课堂上，教师可以鼓励学生以小组为单位进行合作学习，这不仅能够培养学生的合作意识，还能让每名学生都有所收获，从而提升学生的自主学习能力.学习方式自主，让学生在“再创造”中学习数学，在主动参与中去“做数学”，这是数学不断追求的发展性目标.教师作为学习活动的组织者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，帮助他们在自主的过程中体验知识产生的过程，来真正掌握数学知识和技能，数学思想和方法，使学生在数学学习活动中学会发现问题，提出问题，并能解决问题.比如，在教学长方形的周长的相关知识时，教师给学生讲解长方形相关知识点和概念后，可布置一道练习题：一个长为5 cm，宽为7 cm的长方形，请问它的周长是多少？然后让学生以小组为单位，展开探讨，找到不一样的解题方法.学生在探讨和交流之后，就会找到三种计算方法.最后，教师再总结这三种方法，学生就能够加深对计算公式的记忆，从而调动学生自主探究的积极性.有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索与合作才是学生学习数学的重要方式.让学生亲身体验合作探究解决问题的过程，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望.同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与学生们共同体验学习过程的快乐.

三、让数学教学走向生活

在小学数学教学中，我们要充分联系现实生活，让学生了解以及理解数学学科的重要性，让学生从小了解数学源于生活服务于生活.数学学科涉及生活中的方方面面，上至行星运行规律的计算、下至生活中简单的数字运算，都会涉及数学学科的不同方面.数学内容生活化，让学生学习现实的数学，发掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活的题材引入课堂之中，让学生感到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，激发学生的学习动机和探究欲望.数学问题来源于生活，而又应用于生活.数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学.这是对数学与生活的精彩描述.新的课程标准十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的无穷魅力.教学时，我们有意增强了这方面的训练，通过给学生提供一定的问题“素材”和解题要求，让学生自己来搜集、处理信息，寻求答案，通过学生自己的实践活动来发现问题.让学生根据要求解决实际生活中的问题、进行观察分析，发现问题，在这个过程中把应该让学生掌握的内容一一呈现，而这呈现的过程又是学生自己发现问题的过程.因此，教师要善于采撷生活数学实例，把数学回归到生活中去，增强学生对数学的亲切感.让数学走向生活，让生活走进课堂，是数学教学的方向.只有这样才能使学习真正服务于学生的成长，达到学以致用的目的.

四、合理评价，培养学生学习数学的积极性

教师的赞许和信任更能够激发学生的学习主动性和积极性.因此，小学数学教师在课堂教学中应该使用积极性的语言进行讲解和鼓励，如果学生对所学的数学知识存有疑问，即便是比较简单的数学问题教师也应该有耐心地进行讲解和鼓励.若是遇到一些学生提出的有一定合理性的问题，教师则可以让学生自己找出解决问题的办法，或者组织全班学生一起对这个问题进行讨论，鼓励学生勇于提出问题并使用数学知识和策略解决问题，在这个过程中不但能调动学生学习数学的积极性和主动性，而且还有助于培养学生发散性思维的能力.

总之，在新课改背景下，要实现有效的课堂，教师的数学活动必须重视学生的情感，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，要把教学过程作为师生，生生交流，共同发展的互动过程.让数学走向生活，使数学学习真正服务于学生的成长.