英语教学中工读生非智力因素培养之管见

谭莺玲

摘 要：工读生最大的问题是非智力因素的缺陷。从工读生非智力因素着手是工读学校英语教学的首要课题，着重培养工读生正向的、积极的非智力素质去克服负向的、消极的非智力素质是英语教学获得成效的根本原则与方法。

关键词：工读生;英语教学;非智力因素;培养

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括动机、兴趣、情绪、意志等，是认识活动的动力系统。实践证明，相同智力水平下的非智力因素对学习起着决定性作用。负向、消极的非智力因素会严重影响学习，扼制智力发展，正向、积极的非智力因素对智力的充分发展有着促进作用，甚至对智力上某些弱点有补偿作用。而“工读教育专项研究”通过调查研究所获得的大量事实材料作了令人信服的证明：工读生跟普校生智力没有差别，但是他们非智力因素却产生了种种缺陷。譬如学习动机需求不足、学习兴趣缺乏、学习情绪消极、学习意志力脆弱、学习信心缺乏等等。因此，要想使工读生最大限度地获得学习上的成功，英语教师在教育教学过程中必须重视他们非智力因素的培养。

1 激发学生学习动机 ，树立起自信的意识

学习动机是由学习需要所激起，并指向一定的学习目标的内部心理状态，是直接推动并维持学生的学习行為以满足其学习需要的一种内在过程。也就是说，无论是学生产生某种学习行为还是调整、维持或停止某种学习行为，都是学习动机作用的结果。学习动机培养需要做到以下几点：

一是学生需求跟英语学习有机结合。不仅要从外部条件引起动机的视角，帮助学生确定积极正向的目标，加强社会责任感教育、理想教育与学习目的性教育，也必须从需要的基础上产生动机的角度入手，激发学生的学习动机，努力让学生走出自卑的阴影，树立起自尊自信的意识。让学生明白：国际上发达国家大都是以英语为官方语言，我们学习英语是为了更多了解别人，取人之长为己所用，以更好地肩负起强国护家的重任。同时，一次错误并不等于错误一生，在改变的道路上学好英语，也是提高自身人文素养，增强个体综合实力的机会。

二是从情绪对动机的作用力层面，引导学生正确管理自我情绪，建立实现自身价值的愿望。适度表扬是最有效的激发学生学习动机的方法，并对学生学习行为有正强化作用。教师要接纳工读生文化基础差的事实，并及时了解他们的学习效果，善于发现学生的“闪光点”，抓住机会对他们进行适宜的表扬激励，激发学生的自尊和自强精神，让他们产生积极向上的动力。

2 培养学习兴趣，激发学习热情，培养自信心和良好的学习意志品质

兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，是行为的动力因素，是获得知识的出发点。为激发学生的学习兴趣，英语教师应该“因地制宜”：工读生几乎没有英语基础，但好奇心重，英语教师应顺势抓住他们的好奇心，用自身魅力去感染他们，让他们对老师有亲近感。俗话说，“亲其师信其道”，在以后的教学过程中，教师还要通过各种教学手段，如学唱英文歌曲、看英文电影、趣味游戏等活动不断刺激他们对语言学习的热情，保持他们的学习兴趣。必要时，根据工读生好胜的个性特征，借助学生离校的综合评分奖励机制制度，通过引领富有学习热情且积极主动的学生组织同学们进行自主学习。在学生准备阶段，指导其结合生活实际、社会热点等，明确要达到什么目标、如何围绕目标正确选题选材、如何设计教学环节以及教学后的反思等，对英语学习的效果立竿见影。

同时，重点培养学生自信心和学习意志品质。同班学生的英语水平肯定是参差不齐，有点英语基础的同学，学习轻松效果好，越学越自信;基础差的同学，通过一段时间的努力却效果不明显，学习兴趣减退，自信心减弱。这时，教师鼓励和同学帮助就显得非常关键，首先让所有同学都明白一个事实“我们是集体这个圆上的点，谁都不能落下也不会落下”，学生们有了归属感和集体荣誉感，都会努力为班集体争光。对基础本身较差的同学的一小点进步，教师都要及时地予以回应鼓励，帮助他坚定学好英语的信心。教师也可以在班上设立“好带差”学习小组，形成“相互帮助，共同克服困难”的良好氛围。

3 帮助学生学会调节情绪，培养学生的自制力

青春期的工读生情绪容易波动，表现为两极性。譬如某次考试得了理想分数，身心愉悦就觉得生活充满了阳光;如果考得不理想，就会发脾气，把试卷扔进垃圾桶，或者自暴自弃，干脆上课睡觉。这就需要教师明察秋毫并陪伴学生一道探讨失利的原因。同时让学生明白：语言的习得不是一蹴而就之事，一时的成功或者失利说明不了什么，关键是对待问题的态度，要有正视问题的勇气。

教师也要做好表率，以“教师之行，养学生之性”。教师情绪稳定与否会直接地传染给学生，教师对人对事乐观豁达的态度也会影响学生。教师上课时要尽量给予学生一种“如沐春风”的感觉，让他们在一种愉悦的心境中接受知识。对待犯错误的学生，不应当面在课堂上指责，选择课后和他耐心交流、解决问题;对那些情绪起伏较大的学生，教师一定要善于观察，切实弄清楚是人际关系问题还是学习压力太大造成的，是性格问题还是认知问题，及早给予心理干预、打开心结以避免他们因内心纠结、冲突而严重影响学习。

工读学校学生的英语学习是一项艰巨的任务，教师不仅要有过硬的英语素养和心理学资质，更重要的是，要坚信：工读生叛逆的背后，藏着成长的契机。工读生的英语教育需要从多方面共同发力，多管齐下。一线教师更是需要满怀热情，用十足的耐心、适宜的心理技术、巧妙的教学方法去破局去导向，才能切实做好工读生英语教育教学工作。