绘本阅读在小学英语教学中的应用研究

【摘要】在知识经济时代下，越来越多的教师意识到了阅读教学的重要性，懂得优化小学生的阅读能力将对学生的一生成长产生积极影响，所以逐步加大了学生自主阅读的教学比重。其中，在小学英语教学中，由于小学生的知识储备不足，难以完成纯文本英语阅读。对此，小学英语教师便要及时借助绘本来实施阅读活动，由此降低英语阅读的难度水平，同时达到培养小学生英语阅读兴趣的目的。本文将从结合教材内容选择绘本读物、整合学生自主想象与教师指导、拓展绘本阅读范围三个角度来分析小学英语教师应该如何组织绘本阅读教学。

【关键词】小学英语;绘本阅读;应用研究

【作者简介】黄盈绮，福建省泉州市南安市丰州中心小学。

常规的小学英语阅读教学一般以教材对话为主，缺少情境性、故事性，不便于学生展开思维联想，而且以文字知识居多，与小学生喜欢直观、鲜艳画面的思维特点存在矛盾，所以部分小学生并不喜欢英语阅读，而这必将直接影响小学生英语语言能力的长远发展。然而，绘本不同，它是指以图画为主，以文字为辅的读物，一般是由教育学家根据某个教育主题所展开的图文创作，对小学生的阅读思维与人生阅历都有积极影响。因此，小学英语教师要积极组织绘本阅读，借此营造优良的阅读语境，促使小学生实现阅读发展。

一、结合教材内容选择绘本读物

如果说要在英语课堂上组织绘本阅读，由此来丰富小学生的英语阅读经验，但是却不得不兼顾小学英语教学任务，那么小学英语教师便要根据教材内容选择合适的绘本读物，以便同时兼顾二者需求。而且，绘本阅读本身就是小学英语阅读教学的一个分支，需要服务于课堂教学，所以根据教材内容来选择绘本读物本就是实施绘本阅读教学活动的一个主要依据。

就如在“Its a black dog”一课教学中，小学生就需学习dog、cat、cap这三种表示动物名称的单词，并且学会利用颜色单词来表述实物颜色。在本课教学中，笔者便选择了We love animals这本绘本。这个绘本中有许多动物的名称，而且每种动物都有不同的颜色。因此，笔者便借此组织学生们展开了绘本阅读，很好地丰富了小学生的英语知识储备。而且，通过绘本学习，学生也可以直接利用这些英语基础知识展开现实交际，能够很好地提升学生的英语语言能力。待绘本阅读结束之后，笔者还鼓励小学生以角色表演的形式还原绘本内容，借此深化小学生的阅读理解，引导小学生感悟绘本阅读的趣味性。

二、整合学生自主想象与教师指导

归根到底，在小学英语教学中组织绘本阅读本身就是为了提升小学生的阅读能力为基础的，所以小学英语教师应该要鼓励小学生自主探究绘本读物，鼓励小学生大胆想象，全面创新，切实展现小学生的阅读思维。但是，小学生的人生经历比较单纯，缺少认知经历，单纯凭借小学生自主阅读则很难全面发挥绘本阅读的教育功效。因此，小学英语教师便要及时切入教师指导，但是不可过度，否则很可能会影响小学生的阅读思维活跃度。

就如在I went walking绘本阅读教学中，笔者便鼓励小学生自主阅读绘本读物，引导小学生通过图画信息与简单的文字表述展开连贯性英语阅读。比如，有的小学生在看到小男孩穿上衣服与鞋子的时候，猜测这个小男孩会去上学、出去玩，但是很少有学生猜测小男孩会去冒险。对此，笔者并不会否定小学生的猜想，而是鼓励小学生根据后续的图画解释反驳自己的最初想法。根据这两个图片，笔者会鼓励小学生观察小男孩的外貌、衣着、衣物颜色等等，借此引导小学生学习英语基础知识，比如“He has short hair”“His coat is green”等等。然后，笔者会引导小学生观察小男孩的行为动作，介绍一般过去式的句型结构，引导小学生用这一语法知识阐述绘本内容。由此，小学生便可完成绘本阅读，把握I went walking的主题思想。

三、拓展绘本阅读范围

在新课改下，教育部已经提出了明确的拓展阅读需求，指出丰富的课外阅读是培养小学生英语阅读能力不可活跃的一部分。但是，课外阅读又对小学生的行动自觉性有一定的要求，必须要吸引住小学生的眼球。对此，小学英语教师便可选择丰富多彩的绘本读物，由此组织课外阅读活动，丰富小学生的英语阅读经验。

在小学英语教学中，每一周，笔者都会布置至少一篇绘本阅读任务，比如From head to toe、Were going on a bearhunt、David goes to school、The doorbell rang等等，要求小学生自主安排绘本阅读时间，由此展开课外阅读。根据小学生的英语阅读水平，笔者会适当增加绘本阅读任务量，也会根据绘本阅读难度延长课外阅读周期。待一周之后，笔者便会专门组织一次绘本阅读交流大会，希望小学生们可以自主分享自己的阅读收获，在生生讨论中完善自己的阅读思维意识。值得一提的是，丰富的英语绘本阅读还可优化学生的品格发育，保护学生的身心健康。

总而言之，在小学英语阅读教学中引导学生参与绘本阅读可以结合丰富直观的图画信息引导学生积极思考，然后再根据必要的英语文字丰富小学生的知识储备，从而有效开发小学生的语言发展潜能，优化小学生的英语语言能力结构。

参考文献：

[1]张青.小学英语绘本阅读教学的实施策略探析[J].小学教学研究， 2018（36）：60-62.

[2]李春香.合理运用绘本阅读，绘出精彩小學英语课堂[J].华夏教师，2018（36）：51.