大数据时代大学英语写作教学改革策略

【摘要】自人类文明出现以来，最开始经历是旧石器时代，新时期时代，接着是第一次工业革命带来的蒸汽时代，第二次工业革命的电器时代，如今，我们已经进入了第三次科技革命的信息技术时代。也就意味着，当今世界是一个信息爆炸的时代，众多的信息数据汇集在一起，一个名词也就应运而生——大数据。大数据已经影响了我们当代社会太多层面，本文主要阐述大数据对大学英语所带来的影响。

【关键词】大数据;大学英语;英语写作

【作者简介】刘晓萍，平顶山学院。

大数据已经被许多人所熟知，并且越来越多的行业，包括人们的生活，都已经离不开大数据。现如今，大数据以互联网为载体，渗透到了各个行业领域，成为当今人类社会，不可缺少的一部分。

一、什么是大数据

通俗地讲，大数据就是海量的数据，将这些海量的数据整合起来，进行信息的筛选，比如我们可以通过一个人的手机号了解到这个人的很多信息，这就是大数据整合信息的功劳。而正因为大数据拥有众多的数据信息，且通过互联网传播，那么大数据对教育来说，自然是传统教育的一次重大变革。

二、大学英语学习的现状

随着社会的高速发展，经济全球化的大趋势下，各国之间的交流也越来越多，所以外语显得越来越重要，而作为很多国家的官方语言——英语，基本上等于必不可少的一门语言了。中国对英语的教育投入的师资力量，教育成本也很大，据不完全统计，近些年通过大学英语四六级的学生，在听力和答题方面都表现得很好，但唯独在写作这一点上，表现得很差，并且一直没有上升的趋势。造成这样的原因主要是因为老师和学生对英语写作的态度出现了偏差。老师认为，写作这种事情，创作者本人是学生而不是自己，自己不知道学生看到写作题目想写什么，故也无从下手去教，而且，老师会觉得英语写作是一个需要长期培养的东西，课下学生找时间多练，多看，时间长了自然就会了。但是学生却认为，要想写出来一个英语写作，首先要将中文地写出来，再进行翻译，但学生们毕竟是中国人，词汇量有限，有的词汇找不到相对应的英语翻译，有的意思他们完全不知道用英文如何表达出来等等诸多的问题，在没有互联网的时代，学生们的这些问题，老师又不能给出直接的解答，导致学生们在写作一方面堆积的问题越来越多。

三、大数据对大学英语教学的影响

在传统的教育模式中，无论是什么科目，什么知识，都是老师对着许多学生，上着一节四十五分钟左右的课程，布置一些家庭作业。这样的传统教育已经持续了好几年，好处肯定是有的，但是弊端也随着这种教育的持续时间而慢慢地展现出来。比如学生放学之后，没有办法继续从老师那里获得知识，解决自己的疑惑。而这一点弊端，在英语这门学科上就格外明显，语言本就是一个需要很好的语言环境来长时间培养，但是对于学生来说，出了英语课外，生活在中国的他们，根本没有语言环境可言，所以，英语难学，英语成绩上不去，英语写作差等等现象就都出来了。这些问题以前很难解决，直到现在的大数据时代，这些问题都可以迎刃而解了。现在的学生可以随时拿起自己的智能手机，笔记本电脑，进入互联网找到他们需要解答的问题，从而解决学生有问题无处解决，一直挤压着问题的原因。而且学生主动通过互联网学习，也能够增加学生学习的主动性和积极性，把以前的被动接受知识，变成自己主动去接受知识，吸收知识。

四、将大数据融入英语教学之中的必要性

1.改变英语写作目的。现如今改革中国的英语教学，首当其冲就是要改革大学生英语的写作问题，目前大学生的英语水平在“听”与“读”这两方面表现得很好，但是学语言注重“听说读写”，有很多大学生学的是哑巴英语，不敢开口说英语，英语写作也不会写。另外，学生对待英语写作的态度，始终抱着一种完成老师作业的态度，只注重形式，全然不关心内容，而有的学生则直接放弃自己的英语写作，对英语写作表现出强烈的厌恶和反对，这些问题老师又束手无策，这也就造就了大学生普遍英语写作不好的结果。而这些问题，结合大数据之后，能够让学生们明白，英文写作是对自己想法，感情的抒发，让学生们明白，写作是自己的事情，并不只是为了完成老师的作业。这样让学生们对英语写作产生兴趣，改变学生英语写作的目的，从而提升学生们的英语写作水平。

2.丰富英语写作内容。大数据时代到来之前，英语写作题目千篇一律，这也从题目上，让学生们对于英语写作感到反感，从头到尾都是那些题目，时间长了总会烦的。要解决这个问题，就需要结合大数据，将网上存在的许多电子资源摆在学生面前，帮助学生在短时间内找到一个自己感兴趣的话题，从而继续进行英语写作。如果学生找到了自己喜欢的话题，但是脑子里没有相关的东西可写，也可以利用大数据上面的资源，找到符合自己所选话题的内容进行参考，并且这些资源都是随着网络源源不断的更新，每天都可以找到许多不一样的东西，从而拓宽学生们的视野，让学生们有内容可写，不会产生下笔空洞的现象。

五、如何将大数据融入大学英语教学和写作中

1.学生层面。让学生认识到语言学习的最终目的是运用。而语言应用的其中一种表现形式，就是写作。学生自己在课后通过互联网的形式去主动学习写作，寻找适合自己的话题，提升自己对英语写作的积极性，主动去接受英语写作，从而提高英语写作的水平。不再依赖老师，自己有问题，利用互联网主动解决自己的问题，摆脱传统教育不能及时解决问题的弊端。学生也要在日常生活中，积极培养自己的口语，有很多时候，当你习惯于说了，到了写作的时候，也就知道自己该写什么了，把写作当成一种日常交流，把题目中假设的情景，通过自己的想象带入到自己的生活中来，并结合自己的生活实际，把自己当成题目假设的主角，这样一来，英文写作就不算难事。

2.老师层面。老师要通过大数据来观察学生们存在的问题，并通过互联网帮助学生们解决那些学生们不能自己解决的问题，毕竟互联网上的回答不一定能完全符合每一个学生，只有老师是最了解自己学生的人，老师通过互联网和大数据，把传统教育的优点和大数据的优点结合起来，从而更好地帮助学生们学习英语，提升英语写作水平。另外，教师应该积极提升自己的技术水平，努力学习有关互联网方面的知识，将自己的课程分成很多种，按着学生的适应种类，分给自己的学生。

3.学校层面。各大高校应积极建立一个属于自己学校的大数据网絡，通过学生们在线上的学习，以及老师在线上解决的问题，进行本校学生的问题汇总，从而对症下药的去解决每一个学生的学习问题，并积极运用新媒体技术，将本是枯燥无味的课堂知识，转变成学生们容易接受的新媒体知识，让学生们能够随时随地地接受知识，合理利用碎片化时间学习。另外，高校还可以建立电子图书馆，植入到自己学校的系统中，让学生能够更方便地查阅自己需要的资料，再也不会为了寻找自己需要的资料而奔波于去图书馆的路上，浪费本该学习的时间。

4.国家层面。国家应积极建设一些互联网教育平台，为各大高校的互联网教育发展提供一个便利的平台，从而节省高校的网站建设和宣传时间，节约时间成本。构建教育信息共享平台，可以让高校之间的教育方式相互借鉴，缩小重点院校和普通院校的差距，让更多的学生也能够享受到优质的教育资源。国家还可以训练出一批优秀的英语教师，针对学生英语写作能力差这一点着重培养师资资源，从而让问题在资源，老师，学生本身这三个点上，分开解决。将大问题化为小问题，这样大问题很容易就解决了。

六、结语

总而言之，解决学生英语写作能力的问题并不是一朝一夕就能够完成的，需要国家，学校，老师的共同努力，积极利用当今社会最发达的传媒手段——大数据和互联网，努力帮助学生们解决在写作上遇到的问题，帮助学生培养写作兴趣。

参考文献：

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[2]杨晨.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].智库时代，2019 （09）：240+243.

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