小学英语教学最重要的策略是激发兴趣

【摘要】缺乏学习兴趣是小学生学习英语的通病。因为英语不是我们的日常用语，小学生学习英语有较大的难度，因此，激发学习兴趣成为英语课堂首要的任务。本文作者从如何创设英语兴趣教学情境方面展开探讨，对课堂教学实践具有指导意义。

【关键词】小学英语;兴趣激发;情境运用;实践策略

【作者简介】高丽红，唐山市玉田县玉田镇王庄中心小学。

部分小学生不喜欢英语的原因是因为在学习过程中没有体验到乐趣。英语作为学生需要学习的另一种语言，由于缺少英语特有的情景及实践基础，有些乏味，部分学生认为英语难学，因此他们对英语的学习并不是很热衷，不能把大部分精力投入到学习英语中去。这就需要小学英语教师寓教于乐，让学生爱上英语，体验到学习英语的乐趣。

一、利用生活情境激发学习兴趣

小学英语教材选取了与学生有关的一些日常生活画面，让学生学习英语时领悟知识与生活密不可分，学习英语知识时为生活服务的。小学英语教材内容丰富，文本中的班次、对话贴近学生生活，教材插图生动形象、充满浓郁的生活气息。教材中需要学生掌握的有关食物、动物、颜色、学校、家庭、朋友等，所有这些都与学生的生活有关。教师可学生生活为背景，充分利用实物、课件、卡片等创设愉悦的学习英语的氛围，激活学生的语言思维。

二、利用多种游戏激发学习兴趣

小学生喜欢游戏，教师可以把游戏与英语教学结合起来，引导学生在游戏中学习英语单词、句型、语法等，将英语语言变换一种学习方式，让小学英语课堂生动有趣。爱玩是孩子的天性，小学生爱争强好胜。教师在教学活动中可以开展不同的游戏比赛，让他们通过游戏比赛的方式展现自己的才华与睿智。游戏比赛把学生很快地吸引到教学活动上来：学习新知识时，学生能积极地参与教学活动;巩固复习时，学生借助游戏比赛不会觉得复习过程索然无味。教师可以引导学生通过做一做，画一画，写一写，说一说等，创造各种条件让学生学习英语，体验学习英语的乐趣;学生可以分组讨论、表演、歌唱等不同形式，训练学生的综合能力，提升学生的素养。教师应让学生多体验成功的喜悦，点燃学生学习英语的激情，让学生主动学习，快乐学习。

例如，在教学人教版三年级上册Unit 4 We love animals一课时，教师在教学过程中采用以下游戏：

1.你说我猜。教师把准备好的单词图片分给个小组：elephant bear duck panda tiger monkey bird dog等。让组长人选两名学生或组员自由结合，一名学生任意抽出一张单词图片，让另一学生说出相应的汉语或英语，其他组员其监督作用。其目的是让学生熟练掌握图片与英语间的对应关系，为学生句型做铺垫。

2.采訪。教师随后让组员轮流采访本组成员。组员指着一动物图片提出相应的问题：Whats this？一组员回答：Its a（an）…另一组员回答：I like it too.学生在互相采访中强化了对句型的理解与记忆。教师也可以把这种形式的练习变换成师生间的对话，增强师生间的互动，促进教师与学生间的交流，教师在与学生对话中发现问题，及时解决。

3.“鹦鹉学舌”教学三下unit 6 How many？教师将本单元重点语句告诉每组的一个学生：How many crayons do you have？I have 16.让学生按着一定的顺序传给另一学生，把自己听到的内容重复说一遍，本组最后听到的学生向教师汇报听到的语句，是否与原话一致，如有错误，让学生查找在哪学生身上出现错误，教师应及时更正。

三、利用绘画故事情景激发学习兴趣

小学生爱涂鸦，通过手中的笔描绘想到的情境，绘画考验的是学过的综合能力，是多种感官共同参与的活动。通过直观、形象的画面激起学生学习英语的兴趣，促进学生语言思维的发展，提升学生的记忆能力。现有的教学资源比较匮乏，现成的图片少之又少，因此，需要教师花费一些时间绘制一些教学挂图，可以引导学生画出大致轮廓或简单的图形，并标注相应的英语单词及句型。

一幅简单的绘画需要占用课上不少的时间。教学四年级上册unit 4 My home这部分内容时，教师画了一个沙发，沙发上有几本书，用Where are the books？提问，教师引导学生回答：My books are on the sofa.随后，教师又画一个冰箱，冰箱上有一把钥匙，并用英语说出：My pens are on the fridge.教师接着又画出放在桌子下的书包，引导学生根据前面学习的句型，让学生用英语表达图画内容：My bag is under the table.教师引导学生在自己原图的基础上，让学生画出眼镜在电话旁边并引导学生用英语进行表达：My glasses are near the phone.最后教师用英语对学生说：This is my living room.这时大屏幕上出现一幅漂亮的图画，教师让学生把这幅图画用英语表述出来，学生也可在画的过程中用英语表述，旨在让学生在欣赏图画中加深英语语句的练习，让学生在学习英语中体验到美，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的语言思维。

总之，小学英语教师要运用多种教学模式，让学生在轻松 愉悦的氛围中的快乐的学习英语知识，引导学生玩中学，在学习英语知识过程中体验到快乐。

参考文献：

[1]龚双.谈如何开展小学英语趣味教学活动[J].中国校外教育，2018 （18）：103.

[2]孙慧.趣味串联教学法在农村小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）：106.