论体验式学习在中学音乐教学中的应用

陈宝峰

关键词：体验式学习;中学音乐教学;应用

【中图分类号】G633.951  【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0075-01

音乐是一种情感的艺术，要在音乐中体会到情感，音乐教学就是帮助学生去体会音乐中的情感，享受音乐带来的乐趣，在音乐课中，只有老师一人讲，学生不能完全理解音乐的感情，无法激发他们对学习音乐的乐趣，因此体验式学习就变得非常重要，教师以学生为主体，让学生回忆或创造而有感情体验，感受到音乐的情感。对此，下文从渲染课堂气氛、引导学生想象、体验内涵、善用乐器舞蹈、艺术实践体验等方面，分析了体验式学习在中学音乐教学中的应用。

1.渲染课堂气氛

在音乐教学前，要首先为课堂营造一个良好的上课氛围，提高学生对课程的兴趣，比如在上课前，为学生放几首适合学生听的歌曲，或者学生喜欢的歌曲，这样会吸引学生的注意，那些走神的或者在干别的事情的同学注意力就会拉回来，一开始就对这堂课感兴趣，之后的讲课过程中才会更快的进入状态。

通过课堂开始前的音乐，引导学生体验音乐的美，这段音乐可以是钢琴曲，也可以是目前流行的歌曲，能够更快的到达良好课堂气氛的歌曲，都可以，对于不同类型的音乐，对于欢快的歌曲或者音乐片段，可以在上课前播放几首同等类型的欢快音乐，引导学生想象到快乐的事情，提前进入正式讲课前的氛围，或者采用对比的方式，将悲伤的音乐与欢快的音乐比较，相较之下，才能更好地理解音乐所要表达的感情。

当然必须是正能量的歌曲，中学生正处于成长的时期，要对每一位学生负责。感受积极向上的能量，促进人进步。

2.引导学生想象

学生在进入学习状态后，在学习音乐的同时，还要引导学生的想象，音乐通过耳朵传达到大脑，大脑发挥想象力来体验音乐中所表达的情感，在听的过程中去想想自身的经历或者想象音乐时代背景下的故事，这样在原有歌曲的基础上，加上自己的感情，用直观的方式对歌曲展开学习，将歌曲加深印象。学生的想象与书本上的相结合，还要结合自身实际感情，这种想象也是一种培养创新能力的办法。如在《游击队歌》中，引导学生自己讲述从书中或者媒体中知道的关于抗日战争的故事，通过学生自己对抗日战争的了解，去感受人民对侵略者的强烈仇恨，对游击战士的赞颂之情。

3.体验内涵，善于分析

让学生挥发主体作用，在课堂上，学生才是主体，音乐教学的本质就是引导学生对音乐作品有更好的体验和感受。在引导想象之后，要采用分析的方式鼓励学生对音乐的感情积极地发表观点，让学生真正的参与进来，而不是由教师自己一个人讲课，整个课堂就会变得很无趣。体验式教学更多的是学生的自我思考，通过上课前的背景引导和想象，自己主动地去揣摩创作者的感受和想要表达的感情，学习那些创作者积极的人生观念。这样才能达到这首音乐的教学目的。

4.教学生善用乐器、舞蹈

在学习音乐的过程，适用乐器也可以是学生加深理解音乐的情感，如在《中学时代》中，用合适的音乐道具为歌曲进行伴奏，这首歌比较欢快，可以用三角铁、小铃鼓来伴奏。节奏比较缓慢的歌曲，可以用钢琴伴奏，学生对乐器的兴趣加深，就会想要学习，在学习过程中，对音乐也是在学习，乐器教学在学生动手的过程中加深了对歌曲的印象。

在乐器演奏歌曲时，体会演奏音乐的情绪，然后再让学生共同讨论歌曲所表达得情感，音乐美不只是人声还有器乐，如《化蝶》，在钢琴演奏中，聆听优美的旋律。也可以通过舞蹈来体验音乐的美，如《青春舞曲》，这是一首旋律欢快的新疆维吾尔族的民歌，通过乐器的演奏和舞蹈，体会到青春的流逝。

5.在艺术实践中体验学习

音乐教学活动，是艺术审美教育的活动，它既是学生表现“美”的过程，又是学生感受美、创造美、鉴赏美的过程。传统的音乐课堂教学较多的是靠单纯的师生间的“教与学”来代替这一活动过程，而忽视了“实践与体验”是学生认知内化的“催化剂”这一重要事实。笔者亲身参与了所在学校举行的音乐快闪《我和我的祖国》活动，师生搭档，多个学生社团都参与到其中，有唱，有奏，有舞，有颂，多方面协作表演，全校师生观赏，让学生体验到了音乐的强大感染力，培养了学生良好的合作意识，激发了学生朴素而深沉的爱国情感。新课程标准明确指出：音乐的学习必须基于一定的实践，强调在实践中提升学生的音乐领悟与表现能力，要重视学生在审美体验过程中的感受、认识、理解、欣赏和交流，培养审美情感。与其他学习领域比较，艺术学习领域更强调学习过程的实践性和体验性。可见，艺术的实践与情感的体验在中学音乐课堂教学中的重要性。

体验式学习中，教学方法可以根据具体情况来选择，都是为了让学生了解音乐，提高学生学习的兴趣，提高学生的审美意识和音乐素养，教师在体验式学习中一定要发挥以学生为主体的观点，重视体验式学习在教学中的重要作用，让学生在良好的学习氛围中培养积极的人生态度，树立正确的人生观。

参考文献

[1]陈玉琳.体验式学习在中学音乐教学中的运用[J].中学教学参考，2016（24）：64-64

[2]迮燕華.体验式学习在中学音乐教学中的应用[J].情感读本，2017（26）：11