小学高年级数学日记的指导策略

王秋梅

【关键词】  小学高年级 数学日记 指导研究

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-127-01

教师在小学高年级数学教学课堂中运用数学日记来进行教学，为学生提供了一个运用数学语言来表达数学思想和数学技巧的平台，学生在写数学日记的过程中，自身的学习视野会更加的开阔，学生的学习空间也会十分的自由，学生在写数学日记中可以将数学知识和生活进行解密的连接，从而使每个学生可以认识到数学知识在实际生活中的运用，教师一定要在小学高年级数学日记教学中对学生做好指导工作，使数学日记可以在实际中发挥应有的教育价值。

一、关注学生个体需求

为了凸显数学日记在小学数学高年级教学中的作用和价值，教师应当从每个学生的学习差异性出发，根据不同层次的学生来书写相关的数学日记，教师在小学高年级数学教学课堂中让学生书写数学日记的初期，可以鼓励学生更多的写一些学习的心得体会，在后续教学的过程中，教师可以逐渐的让学生将一些数学语言融入到数学日记中。例如，对于求不规则平面图形的面积这一部分知识点，在求面积时可以运用不同的计算方法来进行练习，教师可以以这一知识点为题来让学生进行数学日记的书写。教师可以让学生通过资料的搜集或者是网络的形式来总结出求不规则平面图形的方法，教师要要求学生将这几种计算方法罗列出来，并且写成调查研究报告或者是数学小论文等，使每个学生可以根据自身的数学基础来进行相关知识点的探索，教师要对学生的数学日记书写方向和书写思路进行有效的引导，教师可以向学生说：“同学们在书写数学日记的过程中，可以适当的联系生活实际，例如在生活中的包装盒，请同学们通过调查和研究思考什么形状的包装盒容积是最大的呢？那么什么形状的包装盒是最节省材料的呢？”教师在向学生说完这句话之后，每个学生就有明确的数学日记书写思路和研究方向了，学生在书写完数学日记之后，自身的举一反三能力会得到有效的提高。在小学高年级班级中总会有一些学困生，对于学困生来说，教师也应当给予这部分学生有效的指导，教师可以要求这部分学困生，将课堂中所遇到的问题，或者是课后解题时碰到不能解决的问题，可以将这些内容写在日记中，在课后寻求教师的帮助，并且教师还要要求这部分学困生写一些预习或者是复习的笔记，不断的加深学困生对知识内容的印象。因此教师在小学高年级数学教学课堂中让学生进行数学日记书写的过程中，应当全面的尊重学生的学习差异，使每个学生可以根据自身的个性需求来进行数学日记的书写。

二、引导学生善于观察生活

教师在小学高年级数学教学课堂中让学生进行数学日记的書写时，为了提高数学日记教学方式的有效性，教师一定要加强和学生之间的互动和交流，从而可以给学生提供良好的指导作用。教师要引导学生善于发现生活中的数学知识点，并且教师还要让学生用自己的思路来解决生活中的问题，教师要让学生将自身的探究过程全面的写在数学日记中，从而不断地提高学生感悟和收集数学信息的能力。教师可以让学生观察商品的标价，让学生在观察的过程中发现商品标价的规律，比如教师可以让学生对比一下同种商品的大小和包装，看看买哪种商品是比较划算的。或者是教师可以让学生到商场中来探索和思考商品打折背后的秘密，这样一来，每个学生可以更加积极主动的来发现和探究生活中的问题，教师为了使每个学生可以认识到数学知识在实际生活中的应用，教师还可以让学生统计家里的用电用水情况，并且提出相应的节约水电措施。在学生搜集完这些信息之后，教师要要求学生在日记的最后一定要写出自己存在哪些知识的不足以及改进的方法。教师在小学高年级数学教学课堂中进行数学日记教学时，要定期对学生所写的数学日记进行检查，这样一来，教师就可以根据学生的数学日记内容来调整自身的教学内容以及教学方法，使得小学高年级数学教育课堂可以更加贴合学生的生活经验以及学生的数学思维，学生的数学知识运用能力会得到有效的提高。

三、让学生养成阅读数学日记的好习惯

为了凸显数学日记的教育价值和教育作用，并且使学生在书写完数学日记之后，可以加深对某一数学知识点的印象，教师要让学生在书写完数学日记之后，要再次阅读自身的数学日记，为了使每个学生可以按部就班的完成教师所提出来的学习任务，教师可以在每一周的小学数学教学课堂中抽出一节课的时间来让学生阅读自己所写的数学日记。除此之外，教师还可以让学生之间交换数学日记来进行阅读，使每个学生可以更加深刻和细致的理解一些数学知识点，不断地提高学生的阅读能力，当学生看到其他同学的数学日记时，会及时的发现自身在书写数学日记时的不足之处，并且还可以借鉴其他同学的数学思路，使得学生的数学日记的内容和书写思路可以更加的完善，增强数学日记的教学效果。

结束语

小学阶段的数学学科有大部分的内容都是来源于生活的，因此教师应当充分的把握小学数学学科的特征，在小学高年级数学教学课堂中适当的让学生写数学日记，使每个学生的数学应用能力和解决问题能力得到不断的提高，并且运用数学日记来进行教学，也给教师和学生提供了一个更加自由的交流平台和交流空间，使每个学生可以深刻地掌握更多的数学知识点。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张守霞.小学六年级数学日记的设计及实践指导研究[J].中华少年，2019（13）：89-94.

[2]吴雪洁.培养小学生写数学日记的策略研究[J].小学科学，2015（8）：95-97.

[3]许瑞琴.小学高年级日记评改策略探究[J].才智，2019（9）：157-160.