用数学日记来领悟数学的魅力

康亦农

摘要：“数学日记”就是让学生在数学学习中的收获、问题、发现和困惑等有关数学的内容以日记的形式记录下来，除了以上的还可以写数学小故事，童话故事，想象等。写数学日记，来激发学生学习数学的兴趣，让学生走进生活，拓展视野、提高学习数学的能力，增强学习的自信心。

关键词：数学日记；创新思维；学会反思

自进行“数学日记”课题以来，我就把语文教学中的“日记”用到了数学教学中来，方法果然有效，其特殊的效果在教学中很好的凸现了出来。《数学课程标准》也指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。那么，数学日记是一种很好的体现，它逐渐成了被广大老师和家长以及学生认可的一种数学学习方式。在 “教”转向 “学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息来解决实际问题的重要组成部分，是学生在数学方面发展的一个成功阶梯。

一、用数学日记来激发兴趣

作为一名数学教师，在教学中根据不同的教学内容，根据学生实际情况，灵活地采用多种方法，激发学生学习兴趣，使学生的脑子积极地思考起来，从而提高课堂教学效果。因为数学日记可以使学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学方面的各类信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。一句话：“兴趣是最好的老师。”我的学生马相龙在学习图形后，在课堂上回忆说：“我和同村的1个小伙伴在家里玩，后来阿姨家的1个小弟弟来了，我们就3个人一起玩。妈妈拿了1箱积木给我们玩，积木箱子是长方体，里面的积木有三角形、正方形、圆形，还有梯形的。我们拼出了好多图形，我们玩得很开心。老师，数学就在我们身边，真是太有趣了！”只要学生自己去寻找身边的数学知识，这就达到了学习数学的目的。

二、通过数学日记来走进生活

用数学日记来搭建生活与数学的大舞台，通过让学生写数学日记，学生能更好地感受生活中的数学，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力。引导学生阅读自己和同学们的数学日记，学生的视野遍及生活中的各个方面，生活中的数学竟然是如此多姿多彩。说明，数学日记便是生活。

我的学生张玉洁写道：今天，我和妈妈到舅妈家去玩，舅妈家住在六楼是602室。我一口气跑上6楼，按了门铃，见奶奶抱着弟弟出来。我跑进房间，看见里面多了1张漂亮的小床，小床上挂了1件很可爱的玩具，按1下还会一边转一边唱歌。我看见每条扛子挂了3个圆形的小球，总有有9个，上面还坐了9个小人，挺好玩的，我很喜欢它。要吃饭了，舅妈端来了4盘子菜，加上我和妈妈，舅妈家里今天一共有6个人，我帮舅妈摆了7双筷子，多摆了1双，是夹菜用的。但是，弟弟小，要1把小勺子，又放了6个碗。今天的饭菜一定很香！这则日记语言简单，充满着孩童的稚气，但反映出学生已经亲身体会到数学就在我们身边。学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识来解决生活中的实际问题。写数学日记，能促使学生更广泛地接触生活，观察生活，拓宽眼界，能学到到课堂上所没有的知识。

三、从数学日记中学会反思

自我评价和反思， 重视学生参与， 是学习数学的关键。写数学日记为学生提供一个用数学语言或自己的语言表达平台。 学生可以对所学的知识进行评价、总结、反思。 反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和建立自信心，明确改进的目标和方法，在学习发展中不断进取。 这不仅是构建双向的、活泼的、着眼于学生发展的评价体系的需要，也是培养学生主动参与学习的态度和对学习负责的精神， 让学生学会学习的重要举措， 更有助于培养学生自我反思和自我评价的能力， 提高学生的数学素养。写反思日记不仅有助于学生加深对知识的理解和掌握，而且帮助学生获取学习的经验和教训，使学生学会反思，学会学习。

四、用数学日记开阔视野

数学日记既是课堂教学的延伸，又是学生开阔视野的比较之路。通过多种途径了解一些与所学知识相关的内容，再以数学日记的形式表现出来，不仅开阔学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。

学生郭婷婷这样写道：昨天，我看到了一本书是长方体的，日历开始显示11，爸爸告诉我，11代表11月份，日历边上有一面五星红旗，里面有“8.1”两个数字，爸爸说，这代表8月1日是我国解放军的建军日。爸爸买了一盒糖，给我和姐姐每人2颗糖，给爷爷2颗，爸爸也拿了1颗，我们一共拿了7颗。如果果吃完了糖，我要用长方体的糖盒装试卷。我还发现衣柜、抽屉、床、玩具柜等等都是长方体的，看来我生活中有很多很多的长方体，日历上有很多很多的数字。数学就在日常生活中。

五、在数学日记体验成功

数学日记是学生体验成功的乐园，它可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到欢乐、体验到成功 。

学生年嘉燕写了这样一篇日记：年嘉燕在日记中写道：老师说：“我先把卷子发下来，瞧瞧你自己考了多少分。”啊！我我会考100分吗？我仔细听，95分以上没有我，90分以上没有我，我紧张极了。“100分，年嘉燕！”老师说完。同学们都用惊讶看着我，我自己也傻了。这是真的吗？我从老师手里拿过卷子，仔细地看，是我的名字。旁边老师用红笔写了100分。我真是太开心了。为了使学生体验到成功的喜悦，为了进一步调动起广大学生的写数学日记的兴趣，我非常重视进行交流、点评，让同学们讲一讲自己是怎么写的，其他同学加以评价，并将优秀数学日记在班中展览。

总之，数学日记在数学教学中有着独特的魅力，不但让学生了解到数学的价值，增进了对数学的热爱理解和学习数学的兴趣；而且发展了学生的创新思维，张扬了学生的个性；同时使学生获得了丰富的数学活动经验，体验成功的快乐，使数学学习变得更有意义。

参考文献

[1] 数学课程标准.