初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略①

曹小群

【关键词】  初中班主任 德育教育 激励政策

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-195-01

德育教育工作是初中班主任的重点工作之一，为了让德育教育工作质量得到质的飞跃，非常多的初中班主任都绞尽脑汁，然而却没有出类拔萃的成绩。而造成这种现象的根本原因在于，学生对班主任的德育教育工作的配合程度很低。因此，为了让初中班主任德育教育工作开展的更加顺利，应该从学生入手，通过有效的激励策略，让学生能高度配合教师的德育教育工作。

1.德育教育中实施激励策略的重要性

在新课标背景下，学生成为了教学的主体，创新的教育理念可以让学生充分的发挥学习的主动性，为激励策略的开展奠定了坚实的基础，同时，对和谐的师生关系的建立也起到了促进作用。在激励的作用下，学生的思想层次得到了充分的提升，有助于培养学生自主学习意识，为学生的发展打下了有利的基础条件，同时，德育教育与激励策略的相互配合，进而实现教学效率的整体提升。

2.初中德育激励教育创新要点

随着信息技术在教育中的广泛应用，教师应该重视信息技术对开展德育教育的重要性。实践是检验真理的最佳方式，德育教育的开展重点在于实践，贴近生活的教学理念，能有效提升学生的综合能力。因此，初中班主任要采取多种激励模式，让学生通过实践的方式参与到德育教学工作中。

3.初中班主任德育教育中实施激励策略的具体实施办法

3.1坚持因材施教，实现激励策略

激励策略的实施一定要因材施教，根据不同类型的学生，要采取不同的激励策略，进而提升班级整体的德育素养。学生之间因为家庭、生活、社会关系的不同，进而造成了性格的明显差异，对所有学生实施一刀切的激励策略的话，所产生的效果不尽人意，所以说，即便是激励策略也要因地制宜，只有这样的才能取得良好的教育成果。

对于平时表现较好的学生，重点提升学生的思想层次，对于平时表现一般的学生，班主任要结合学生的心理特点进行激励，满足其内心需求的同时，为其设定基本的教育目标。对于平时表现较差的学生，教师可以在教育过程中发现学生的优点，通过对优点的发扬，增强学生的信心，充分调动学生学习的主动性，使其自主的加入德育工作之中。

3.2适当的奖惩

在初中德育教育工作中，激励教育辅助适当的奖惩，能极大程度的促进激励教育工作的质量。当然，教师要奖惩有度，只有这样才能避免不恰当的奖惩激发学生的逆反心理。例如，在教学过程中，如果学生出现了走神或者散漫的学习状态时，教师要对其进行适度的惩罚。适度的惩罚的拿捏要根据学生的承受能力，以及惩罚措施的合理性来综合判断。

例如，有一年，我们教的班级一共有48名学生，我通过小组合作探究的模式展开教学工作，依照学生的综合水平，将班级分成了7个小组，并绘制了相应的奖惩图表，分别对应了7个小组的学习情况，分别是课堂纪律、课后复习，以及综合表现等三个方面。任何一方面完成最好的小组，将贴上一个大鲸鱼，而表现最不好的小组贴上一个小鱼，表现中等的贴上小海豚。

经过了半年的教学实践，我发现学生进教室的第一件事，就是查看自己所在小组的情况。每次班会的时候，小组间会针对“如何做好这一周”的规划展开激烈的讨论，积极发现小组的优缺点，并实现自我的蜕变。小小的奖励成为了激发学生主动性的催化剂，不仅提升了学生对德育工作的参与能力，还凝聚了团队精神，对未来全面的发展起到了积极的作用。

3.3榜样的激励策略

我国曾实行了长期的计划生育政策，现如今很多家庭中一个孩子的居多，因此全家人会將所有的爱都给予孩子，很大程度上造成了初中生荣辱感的缺失。初中班主任为了提升教学工作质量，一定要对孩子进行榜样激励，同时榜样激励也是班主任对初中生重要的激励策略。利用榜样的力量，能充分的激发学生的荣辱感，正确的引导学生加入德育教学过程中。

例如，2012年，我们班上有一个学生黄海，在一次班级大扫除时，我发现他在很认真的清理教师的大门，我问他：“大门已经很干净了，为什么还要清理呢？”他的回答很出乎我的意外，“教室大门是我们班级的脸面，一定要将最好的一面展现出来”，他边说边指着大门底部说道：“老师您看，这里是最后需要清理的地方了”。尽管平日黄海的学习表现平平，但在大扫除后，我并没有立刻宣布放学，而是利用五分钟的时间开了一个简短的班会，专门并对黄海同学认真的态度进行了表扬。

虽然这个过程是笔者的有心之举，却没有想到极大程度的提升了学生大扫除的积极性，每个学生都以黄海为榜样，认真做好自己负责的区域，每次都能交上了一份干净整洁的答卷。这就是榜样的力量，榜样不一定有优异的成绩，榜样也不需要高尚的情操，榜样就在我们的身边，或许是认真的态度，或许是一份天真的负责，再或许是一个无意的动作，教师只有认真观察，充分发挥榜样的作用，才能让学生对教师的德育工作产生浓厚的兴趣。

4.结束语

初中生是一个承上启下的特殊期，这个阶段的学生需要对其正确的引导，有效的激励策略在教学过程中发挥着重要的作用。初中班主任是学生的灯塔，指明了学生前进的路线，因此，班主任需要掌握一套行之有效的激励方式，通过科学合理的方法运用到德育教育中，努力的提升自身的德育教育素质，适时改善对学生的激励策略，帮助学生向更高的层次迈进。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83-83.

[2]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.