严爱相济润物无声

罗贤宗

【关键词】  严爱相济 润物无声 班主任管理

【中图分类号】  G635.1                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）23-193-01

自从2005年参加工作以来，我已经担任了13年的班主任工作，期间既有与学生共享成功的欢乐，又有在教育工作中遭受挫折时的苦恼。但总而言之，我觉得我所付出的一切都是值得的，我十分珍惜和热爱班主任工作。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面我浅谈一下对班主任工作的一点见解，希望能得到有经验的老前辈的指正，以期使自己获得更大的进步。

一、加强自身的素养是做好班主任工作的前提条件

班主任工作对学生始终具有示范性，是班集体的表率。现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题。作为班主任就应在工作中不断的学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。具体来说应做到以下几点：一是要多读书，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术。二是要多向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。三是要在干中学，学中干。总之，要不断加强自身的素养，做一个学习型的班主任，不断发现问题，解决问题，其教育质量必然会不断的提高。

二、宽严适度、严爱统一

没有爱便没有教育，班主任唯有心里時刻装着学生，学生心里才能有老师，尤其是后进生。对学生爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但只爱不严同样有害，因为师生关系过分融洽，就会摧毁班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的正确要求不执行或执行不力，他们往往会错误地认为我和班主任关系好，我即便犯了错误，班主任也不会怎么样。久而久之，良好的班风无法形成。但班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但学生长时间处于被动压抑之中，学生的自尊、人格、上进心往往被“严”的霜风冷雨击得粉碎。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的“残暴”扼杀。

那么，怎样才能把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”呢？

首先，班主任对学生要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦。当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。

其次，班主任要做到严格而不是严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严格则是对学生“坚持原则”，正确的观点、行为坚决支持，错误的观点、行为坚决制止，绝不放纵。显然，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

总之，班主任在任何时候对学生严格要求都是正当而且必要的，唯有做到宽严适度、严爱统一，才能使学生形成良好的思想品质和行为习惯。作为班主任，一定要理解“爱”与“严”的辩证关系，并用以指导具体工作。

三、春风化雨、润物无声

班主任只有以春风化雨般的心怀，润物无声般的教诲才能铸造学生高尚的人格。具体应做到以下几点：

1.公正平等地对待学生

学生最需要尊重、公平对待每一位学生、与学生平等相处的“朋友型”班主任，不管对学习成绩好的学生还是对成绩普通的学生，无论是男生还是女生，不论学生的家庭情况与社会背景如何，班主任都应一视同仁。在教育中，学生是主体，是学习的主人，他们有思想，有独立的思维，身为班主任应当努力营造民主、平等、愉悦的教育氛围，建立和谐的师生关系，公平、公正地对待每一位学生。当他们在学习、生活上有困难时，应主动伸出关爱之手去温暖、激励他们，尽力帮助他们。只有这样，学生才会向班主任敞开心扉，把心里话告诉班主任，从而才会有成功的教育。

2.以身作则、润物无声

“要求学生做到的，自己首先做到;要求学生不做的，自己带头不做”，这就是言传身教的重要表现。作为班主任，我经常以这句话来约束自己。班主任跟学生接触最多，对学生影响最深，很多时候，一个细微的动作，哪怕是一个眼神都胜过千言万语。

去年，班里有个学生纪律和学习都不错，就是上课喜欢趴桌子。上课不到10分钟，就打不起精神，就用书半遮半掩的想睡觉，与老师打起擦边球，令不少科任头痛不已。我没有严厉去批评他，决心用自己的行动去改变他。一次，我正在上课，他不知不觉得又想睡觉，我悄悄地来到他身边，有个学生刚想提醒他，我立即示意学生别出声，我轻轻的抚摸一下他的头，关爱地问他：“是不是身体不舒服？”，他不好意思的摇了摇头，立即振奋精神;又过了10多分钟，他又想趴一下了，我就用关爱的眼神看了他一下，他感受到了我的关爱，就狠狠地敲了一下自己的脑壳，提起精神认真听课一直到下课。以后的每一天，上课时我看到他想趴桌子时就用关爱的眼神去提醒他，有时顺便提问一下他。渐渐地，他改正了这一坏习惯，每个科任看到他进步后，也纷纷表扬了他，从此他彻底改正了，上课总是聚精会神的听课。从始至终，我从未找他谈过话，一切都在无声、静静地进行着。作为班主任，教育学生需要讲究方法，不必事事都苦口婆心，有时“润物”却在“无声”处。

班主任工作是一门艺术，学无止境，我们只有不断地学习，提高自身修养，努力做到“严爱相济，润物无声”。这样将会使学生更亲近教师，并乐于接受教育，从而使班主任工作做得更成功。

[ 参  考  文  献 ]

[1]叶少坤.班主任管理艺术谈[J].师道·教研，2019，（9）：22-23.

[2]程文祥.浅谈班主任工作管理艺术[J].学周刊，2019，（28）：171.

[3]杨梅.班主任班级管理方法初探[J].黑河学刊，2019，（5）：13.