浅谈藏族地区班主任管理工作

卫花吉

摘要：碌曲县尕海乡中心小学，是一所以藏族学生为主的学校，民族地区初中班主任工作，具有鲜明的民族特色，来源于乡镇牧区的学生，需要老师的管理和关心。

关键词：藏族地区；民族学生；班主任管理

2011年9月，刚参加工作的我，鉴于领导的信任，我担任了三年级一班的班主任。倍感荣幸之余，也深感责任重大。三年的班主任工作，既有辛勤的汗水也有诸多体会和工作的思路。要开展好民族地区的班主任管理工作，必须从民族团结、地区稳定的高度出发，加强学生的思想政治教育。要做好班级管理工作，还要做到两个字，一个细字、一个勤字。细就是要细心、细致，班主任的工作多、繁、杂，不定时，无规律，学生的吃住行学，什么都得管。勤就是要经常深入到班上、寝室、学生中去，走走、看看、问问、谈谈，亲近学生，发现问题，及时处理。

一、尊重学生是做好工作的关键

1、近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素，极易冲动。而藏族牧区，由于当地仍然以畜牧业为主，很多孩子家长既要照顾家庭，又要去草场放牧牛羊，很少能把孩子的教育当做家庭重点，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念。

尊重学生的民族习惯。藏族是一个具有鲜明民族特色的少数民族，尊重学生，首先要尊重其民族的风俗习惯和民族风情，了解他们的礼仪与传统，融入和分享他们的快乐和祝福。比如献哈达、喝酥油茶、献歌劝酒、藏族服饰、敬酒拜年、饮食特色等。还比如藏族学生最忌讳别人用手捉摸其头部、经书、佛珠和护身符等圣物。

尊重学生要信任学生，平等的对待学生。在班级管理中，要信任学生，相信每个学生的能力和力量，根据个人的特点、特长，大胆依靠他们，发挥他们的积极作用。藏族学生自小受其生活环境的影响，继承了先辈的优良传统：勤劳、勇敢、吃苦耐劳、能歌善舞。但又各不相同，有的学习优秀，有的体育出众，有的擅长管理等等。班主任要充分调动每人的积极性，依靠他们开展班级工作，实现班级的“全民管理”，做到百花齐放，充分发挥学生的积极性。在班级管理中，把爱的阳光洒向每一个学生。对于学生自身的特点和差别，创设不同的空间和氛围，多点带动，让每个学生都得到发展、获得成就感、感到老师在关心着自己。对违反纪律的“差生”，既要依据校规校纪给以严厉的批评教育，还要宽容、理解、感化他们。只要怀着宽容的爱心去观察他们，你会发现所谓“差生”，并不是一无是处，他们有自己的特点和长处。如果我们能够多一点宽容，多一份爱，同样可以换取学生的进步。

二、做学生的知心朋友是做好工作的前提

作为藏族中学初中班主任，教育责任很重，需要我们在实践中去下功夫，找到适合自己学生的教学管理方法。教学方法万紫千红，但是自己的学生能接受才是最关键的，再华丽、完美的模式，学生接受不了，一切便都是空谈，所以找到适合于自己学生的教学管理方法至关重要。

1、以身作则，诚信为首。

班主任自身的行为习惯在班级工作中起着举足轻重的“表率”作用。我们班主任在行为方面应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生的楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成良好的行为习惯和道德品质了。

2、爱—教育永恒的真谛。

多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情；相反，他们也会因为与某个教师在情感上的对立、排斥而讨厌其所教的科目。据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情——爱。具有这种品质，就能克服一切困难，教育方法就能得心应手。对学生的爱应该是理智与情感的交流，对优生的偏爱是很正常的，但是在一个班级体中，我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生，更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱势群体”，引导他们树立信心，要常怀感恩之心去教导他们，很多时候，对他们的一个微笑、一次赞扬、一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处久违的情感，进而影响他们的一生。

三、夯实基础，提高学习效率。

学生的主要任务是学习，藏族学生肩负家庭的期望和重任，学习压力较大，但是他们的基础相对又比较薄弱，接受能力较差，这个矛盾很容易影响学生的学习情绪和心理。因此需要我们采取有效的措施，帮助学生学好知识，学会学习。一是创造良好的学习环境和学习氛围；二是根据学生的实际情况，分层教学，因材施教；三是积极开展各项学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

班主任要用足够的耐心，任课老师更要不厌其烦地对他们进行辅导，在新知识传授之前，班主任要尽到自己的责任，充分了解每个藏族学生对前面知识的学习程度，根据每个学生的情况，详细制订一系列的补习计划，使他们有计划有信心的完成学习任务。

参考文献：

[1]万玮 班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2004。

[2]郑克俭 王作廷 新时期班主任工作的创新[M].西安：陕西师范大学出版社，2005。

[3]朱晓琳 班主任应如何做好班级管理工作[J].现代教育，2011，（5）。