谈农村学生音乐感知力的培养

林意

【摘要】在农村小学音乐教学中，加强对学生音乐审美感知力的培养，激发学生的音乐兴趣是十分重要的。音乐审美感受力是提高学生音乐审美能力，丰富学生音乐审美体验的重要保障。因此，在小学音乐教学中，通过分析农村学生在音乐审美感知力方面存在的不足，从而采取有效的措施，加强对学生音乐审美感知力培养，以及促进音乐课堂教学高效的开展，对学生综合素质的提高产生重要影响，让音乐感受力在课堂中美丽绽放。

【关键词】音乐审美  感受力  措施  培养  高效

在小学阶段，小学生音乐审美感受力的培养是至关重要的。在现代化素质教育发展的背景下，对小学音乐教学也提出了更进一步的要求。因此，在音乐教学中，教师需要通过多种方法和途径，在课堂内进行积极地引导，提高学生对音乐审美的表现力和创造力，注重审美情感体验，充分展现个性自我，让音乐的感受力在课堂中美丽绽放。

一、学生音乐学习中存在的主要问题

1.音乐感知力薄弱

农村孩子留守儿童居多，因家长的不重视、家庭的经济问题、自身素质有差异等原因，接受音乐的教育有限。在现阶段农村音乐教学中，学生对教师讲解的音乐基础知识，以及作品的相关背景感知能力薄弱，在课堂教学中出现了茫然、嘲笑作品等现象，严重缺乏音乐审美感知力。

2.音乐表现力缺乏

在农村小学音乐教学中，学生在演唱、音乐表演等方面的表现力缺乏，低年级同学对音乐的表现往往是单一、呆板的，没有表演意识，不能感染他人，而高年级同学在课堂上不敢表现自己，甚至觉得这样的行为好笑，长久就抑制了音乐审美感受力的形成，造成了学生音乐课的“无动于衷”。音乐是需要表现力的支撑，没有表现力音乐也无法体现。

二、学生音乐审美感受力的实施途径

在音乐教学中，采取多种方式展开对学生音乐感受力的培养，进而促进学生参与的积极性，要求全身心去聆听，去感受音乐的魅力，来实现学生在音乐中能够发现美、感知美和创造美。以下是对农村小学生音乐审美感受力培养的几点途径。

1.音乐理论知识的培养

农村学生在面对学习音乐理论知识时多数表现为兴趣不高，加上教师教学方法过于传统，导致学的不扎实。要提高学生学习音乐理论知识的效率，教师必须用丰富的教学手段，创新的教学模式来激发学生的学习兴趣，并要时刻将音乐理论基础知识贯穿于课堂，让学生牢记于心。学生只有掌握音乐理论知识才能更好地去欣赏、去发现、去创造音乐。

（1）激发学生音乐兴趣，体验音乐的美感

由于小学生智力、思维等方面发展的特点，往往直观的将自己的想法、感受表达出来，所以，在音乐感受力培养过程中，需要充分考慮到学生内心情感的需求，通过开展音乐游戏、展示音乐图片、创设音乐情景剧等方式，提高课堂趣味性来激发学生对音乐学习的热情，让孩子全身心融入。在音乐教学里，结合小学生的认知发展规律，创设良好的学习氛围，引导学生如何去聆听、感知与体验。

（2）培养音乐审美感受，提高参与积极性

在小学音乐教学中，需要加强音乐情境的创设，丰富音乐的亲身体验。通过在多媒体上向学生呈现出多种多样的音乐图片，对学生视觉的刺激，使学生了解到音乐是怎样将喜悦、悲伤的情感表达出来。教师还可以通过动作、神态等，采取音乐指挥的方式，提高学生对音乐感知的灵敏性，从而实现对音乐感知力的训练与培养。在教学中要重视学生的音乐感受，丰富学生对音乐的审美体验，以便增强学生的音乐感知力。

2.音乐文化知识的培养

音乐文化处处渗透在生活中。在小学音乐启蒙教学中，就要重视音乐文化的培养，丰富学生音乐生活，提高学生音乐鉴赏力和审美能力，促使学生人格发展和价值观的形成。在音乐教学中，加强音乐文化知识的培养，可以从以下几方面入手。

（1）完善音乐教学方式

在新课标理念下，除了要为学生扩展补充一些关于音乐作品知识外，还要重视学生对音乐的欣赏与感受。积极引导学生对音乐的鉴赏，认真聆听音乐的旋律，以便促进小学生音乐思维发展，充分尊重学生主体地位，促使为学生音乐审美感受力的培养产生良好的效果。在教学中为学生呈现出关于草原的图片，播放蒙古舞的视频，聆听一些歌唱的范本，多途径激发学生内心情感，深刻感受到歌曲的内涵。

（2）激发音乐学习兴趣

在教学中要积极调动对音乐课堂参与的积极性，促使学生感受到音乐学习的乐趣，激发学生在音乐方面的潜力与创造力。让学生乐于将自己对音乐的感受一起进行分享，与同伴进行交流，通过学生内心的独特感悟，提高学生对音乐学习的积极性和主动性，重视对学生音乐情感的表达，增强课堂的教学效果，在加深学生对音乐理解的基础上，提高学生的音乐审美情趣。

3.音乐形式风格的学习

音乐形式、风格的学习，对小学生来说，能激发学生的音乐情感，加深对音乐的理解。所以，在音乐教学中要积极引导学生对音乐形式、风格等知识内容的学习。由于学生对音乐的学习水平、认知水平有着一定的差异性，可以播放儿歌、童歌、艺术曲等不同体裁的音乐让学生进行欣赏，帮助学生学会辨别不同的乐器、节奏，从而加深学生对不同国家、不同风格音乐的认知感受。

总之，小学音乐教师在课堂中要注重学生审美感受力的培养，提高学生对音乐实践参与的积极性，学会音乐审美情绪与情感的表达，让学生有良好的音乐审美体验。

参考文献：

[1]孙清.小学音乐教学中培养学生音乐感受力之经验[J].工作研究，2011（1）：1.

[2]李强.浅谈怎样增强学生音乐感受能力[J].读与写杂志，2012（7）：1.