反思 提升 成才

兰建存

摘要：对于高中生的學习数学的兴趣培养途径有很多，而对高中生进行数学教学中的反思能力的培养是一个重要的途径之一，只有不断教会高中生在数学方面如何总结方法和规律，培养他们在高中数学中的反思能力，才能够更好地帮助高中生去解决和掌握生活中的问题，并且要求每一位高中数学老师一定要根据教材的内容来设计教学方案，不断更新自己的教学观念，帮助学生提高数学综合素养。

关键词：高中数学教学;反思能力;重要性;培养途径

数学这门课程的设置就是为了培养学生的思维能力，不仅仅只是为数学这门科目而服务，也是学生能学好其他科目的必要技能，数学科目从小学就开始设置，是学生的主要学科，老师，作为学生学习中的指导者，伴随着学生学习数学和应用数学的整个过程，在我国应试教育的现状下，提高学生解决问题的能力和数学成绩成为了重中之重，而培养学生的反思能力是重要的前提。本文就如何在高中数学教学中培养学生的反思能力做出研究。

一、培养学生在数学学习中的反思能力的重要性

高中数学的学习对于高中生来说是非常具有挑战性的，所以学生在数学上遇到难题是很正常的，老师应该正视这个问题，并且要从各个方面来分析学生所遇到的难题，并且根据学生的兴趣爱好和个性特点来帮助学生解决问题，运用多样化的方法帮助学生掌握数学概念，学会分析问题思路和解题方法，通过让学生不断的练习和进步来形成一定的数学思维，并且找到适合自己的学习方法。如果学生们的自我反思能力都能够得到很好的培养，在一定程度上，也能减轻教师对他们的管理，更好的配合教师的教学任务和策略，这样和谐的师生关系，在一定程度上能够激发学生对科目的学习兴趣[1]。培养学生的数学反思能力还能够进一步的提高学生学习数学的效率，让学生无论是在逆境还是在顺境之下都能够很快的适应环境，重新找到学习的方向。

二、高中数学教学中学生反思能力的培养途径

（一）课堂上坚持以学生为主体

如果要培养学生的数学反思能力，最重要的就是在教学的过程中，要坚持以学生为课堂的主体，这样能有效的激发学生的学习兴趣，大大提高他们参与课堂的积极性和主动性，学生积极的参与课堂，是培养他们的数学能力以及数学思维和反思能力的前提和基础，坚持以学生为主体，就是在设计课程方案的时候，要充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，以及他们的学习真实水平能力，在老师进行授课的时候，也要充分的与学生进行互动，多提问，让学生进行思考，并且积极的回答问题，以达到不断提升学生的数学思考能力的目的。

（二）在培养学生的反思能力的过程中要一步一步脚踏实地进行

在培养学生的反思能力的时候，不能够说，突然就给学生灌输要让他们自己进行思考和反思的学习过程和意识，而首先就应该让学生明白这种学习方式的存在，以及怎样培养反思能力，培养学生的反思能力，对于自己有什么好处。这样才能够让学生慢慢的接受和理解这种学习行为。由于学生也是初步接受和培养数学的反思能力，所以必不可少的老师在活动的过程中一定会遇到许多棘手的问题，在活动的过程中，如果遇到问题，老师不仅不能够放弃继续教学和指导学生，反而要给学生树立好的榜样，让他们知道要培养数学的反思能力是完全可能的。在遇到问题之后，老师要积极的进行自我反省，并且仔细思考出现问题的原因，然后从各个方面进行尝试，不断的为培养学生的反思能力而进行探索和努力[2]。所以说，在培养学生的反思能力的过程中是心急吃不了热豆腐的，必须要一步一个脚印脚踏实地的走。

（三）老师要重视反思教学设计的思路

要是高中数学教学中学生反思能力的培养达到更好的效果，老师在进行教学活动设计的过程中一定要重视思路探究，这样才能够保障学生的培养反思能力是会有结果的。对于教师对教学设计的思路的设计，并不是说越深奥就越好，而是要从学生的角度出发，制定和设计更符合于学生的各方面能力的思路，教师的教学效果也才会更加的突显出来。无论是在学习，生活上还是在日常生活中，老师都应该细心的观察每一个学生，通过体会每一位学生的解题思路以及观察它们在课后喜欢进行的活动，来总结学生的大体发展方向，然后根据学生的能力水平来对教学内容进行相关提问，并且在进行问题的设计的时候，一定要全方面的考虑学生应该会想到哪些答案，然后对于每个答案，老师都要给出合理并且符合逻辑的解答，这样一方面能够缓解老师的尴尬，另一方面侧面的肯定的每一个学生的答案，并且保证每个学生可以按照自己的思维去思考问题[3]。

结束语

随着我国教育事业的不断发展，学生在学习过程中的综合素养成为了一个重点培养方向，高中数学能力的提升很大程度上依赖于学生在数学方面的反思能力，但是老师在培养这方面能力的时候，往往会遇到瓶颈，这时老师应该积极面对，与学生一起度过瓶颈期，为学生在数学方面达到更高的境界，奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨坤.高中数学问题提出的课堂教学研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]马文杰.高一函数教学中学生数学解题错误的实证研究[D].华东师范大学，2014.

[3]王介花.高中数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究[D].山东师范大学，2013.