“全球素养”对小学生英语写作的要求及其教学应对

曹丽萍 蒋鸥晨

摘要：发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在综述全球核心素养理论与实践研究的基础上，论述英语学科核心素养对英语写作的要求、指导意义等，以培养学生在各种真实的全球重大问题和相关情境中应用知识和解决问题的意识和能力，为基于学科素养的小学英语写作教学提供建议。

关键词：全球素养;核心素养;英语写作;英语教学

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》基于全球素养这一概念提出了“核心素养”这一重要概念，指出“研究制定学生发展核心素养体系”是推进课程改革的关键领域和主要环节。随着课改的不断深入，英语核心素养框架已将学习能力视为英语学科核心素养的核心能力。学习能力影响学生获取知识和技能的速度和质量，是学生获得成长与进步的重要能力，对学生的可持续发展具有深刻意义。

作为引领我国未来教育改革方向的统领性概念，“核心素养”的研究与我国教育改革发展息息相关。本文在国内外核心素养理论与实践研究的大背景下，基于小学英语写作现状，探讨新课改背景下发展学生英语学科核心素养的价值。

一、关于全球核心素养内涵的研究

《PISA全球素养框架》发布全球素养的四要素与四大内容，指出未来学生发展的培育指向。国际经合组织经过为期九年的专题研究，认为素养是比知识和技能更宽泛的概念，素养=（知识+能力）态度，态度以乘方来连接知识与能力。林崇德通过分析欧盟核心素养框架的基础上指出，将核心素养定义为学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。程晓堂、赵思奇在深化基础教育英语课程改革背景下，认为基于核心素养的教育，更强调学生的全面发展和终身学习，特别关注人与社会的统一和协调发展。现有文献中对核心素养的定义各有不同，但都从人的发展及终身学习视角涉及到人与工具、人与自己、人与社会三个维度，涵盖了阅读素养、数学素养、科学素养、协作问题解决能力、财经素养、数字化素养等。

二、关于全球核心素养的框架

（一）经合组织（OECD）核心素养框架

经合组织（简称OECD）于1997年底率先启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”（De Se Co）项目，从社会愿景和个人需求角度出发通过三个维度确立核心素养框架：“自主行动”“在社会异质群体中互动”和“互动地使用工具”。其认为核心素养的核心为反思性，包括元认知、创造力和批判性思维。

（二）联合国教科文组织（UNESCO）核心素養框架

1996年，联合国教科文组织（简称UNESCO）在《学习：财富蕴藏其中》报告中，提出了“二十一世纪社会公民必备的基本素质”———终身学习的五大支柱，后又在此基础上扩充为身体健康、社会情绪等七个维度。该框架根据学生发展的阶段特点，突出对学生思维能力和工作方式的培养，强调知识与实践的结合。

（三）欧盟（EU）核心素养框架

在“教育培养2010计划”与“终身学习计划”的时代背景下，欧盟对传统基本能力、新基本能力、和核心素养进行整合，从知识、技能、态度三方面提出母语交流、外语交流等八大核心素养。在该框架中，每一要素都益于知识社会中的成功生活，且要素之间联系紧密。

（四）我国核心素养体系的确立

新课改背景下，《中国学生发展核心素养（意见稿）》公布，意见稿中列出了包括社会责任等九大综合素养，将外语素养定义为“能够根据自己的愿望和需求，通过口头或书面等语言形式，运用其他语言实现理解、表达和交流”。此定义，关注英语、英语学习和思维的关系，指出英语学习对学生的认知能力有积极作用。

分析比较各个国家与地区的核心素养框架可知，绝大多数研究都较为关注人的全面发展和终生学习理念、涉及到多项21世纪素养，并从学习方法、认知维度等角度强调核心素养是个体在生活上取得成功应该具备的关键素养。但在涉及对象、社会价值取向、研究周期、建构目标和具体指标等具体实践层面的焦点各不相同。

三、英语学科核心素养

新课改背景下，关于学科核心素养的讨论迅速成为教育界关注的热点问题。《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）将英语学科核心素养定义为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。”由于新课改背景下中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段，有关核心素养的定义和内涵、核心素养的培养途径、核心素养的测评方法等问题，学界仍在探索之中，尚未形成相对成熟的认识。

四、小结

在全球核心素养的既有研究中，学者大多数从理论层面对有关核心素养的定义、框架结构、要素、内容、国外的研究经验进行比较分析，较少从实践层面通过具体案例，归纳对核心素养落实途径的思考和认识，且相关文献多数从课程建构、能力培养等方面宽泛地强调核心素养的重要意义等，较难对实际的英语教学特别是小学英语写作提供指导。随着新课改力度的不断加大，小学英语写作教学正处于从外延到内涵不断深化的阶段，小学英语写作教学亟需先进的教学理念指导，基于学科核心素养的研究需从思辨式分析向精细化研究转变。

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