核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

鄢也茜

【摘要】  近几年，在新课改的背景下，它要求高中地理教师不仅要传授学生基础的地理知识，还要不断地培养学生的核心素养。因此，这就需要高中的地理教师要在实际的地理教学过程中在核心素养的引導下转变教学观念，树立高中地理可持续发展的教育观，从而更好地去培养高中学生的综合素质。

【关键词】  核心素养 高中地理 可持续发展观教育

【中图分类号】  G633.55           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-047-01

在实际的高中地理教学过程中，高中教师要想对学生们进行高质量的高中地理教学，就必须将核心素养和可持续发展的教育观相结合起来。它能够能效的提高学生的地理成绩和高中地理教师的教学质量。此外，它还可以让高中的地理教师通过多元化的教学方式对学生们进行地理教学，激发学生学习地理的兴趣，从而为高中地理可持续发展观教育教学在高中地理教学过程的落实打下坚实的基础。

一、核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学的重要性

近几年来，随着新课程改革的不断发展和我国素质教育水平的不断提高，现阶段的高中地理教学越来越注重学生核心素质的可持续发展和培养。在实际的高中地理教学过程中，培养学生的地理核心素养主要是让高中的地理教师要转变教学观念，树立新的教育理念，然后对学生们进行教学。此外，高中的地理教师还要不断地创新自己的教学方法和教学内容，让学生能够在高中地理的教学过程中充分地发挥自己自主学习的能力，从而有效地培养学生的综合素质。

同时，可持续发展教育理念作为当前高中地理教学中加强学生核心素养发展和培养学生综合能力水平的核心指导思想，它对高中地理教学的发展具有一定的指导意义。因此，高中的地理教师一定要在核心素养的前提下，将可持续发展的教学理念在高中地理教学中应用。它不但能为当前的地理教学模式的改革提供全新的改革思路，还能给高中地理教学的发展带来了一定的机遇。

二、高中地理可持续教育发展观的教育教学内容

在实际的高中地理教学过程中，高中地理可持续教育发展观主要包括以下几部分内容。首先是文字资料方面的内容，主要就是高中的地理教材对相关的地理知识进行了全面的描述，为实现高中地理可持续发展观提供相关的理论依据。其次就是地图图画等材料，它们不但丰富了地理教学的内容，还在一定程度上大大减少了地理教学的难度，让学生能更加快速的对高中的地理知识进行掌握。最后就是知识内容与地图和图像的灵活运用，它在激发对地理学习兴趣的同时，又提高了学生们自主学习的能力，从而有效地培养了高中学生们可持续的学习观念，更加促进了学生们整体地理综合素质的发展。

三、核心素养目标下加强高中地理可持续发展观教育教学的措施

（一）与生活实际相结合，灵活运用地理知识

高中地理知识与学生的日常生活是密切相关的。因此，高中教师在实际的地理教学过程中，让地理知识与学生的生活相结合，有助于学生在学习过程中加深对人与地理共生关系的理解。此外，在地理教学内容的基础上，加强学生理论知识与生活实践的相结合，不但能有效地加强学生对地理知识的学习，还对实现高中地理可持续发展教育教学具有重要的指导作用。因此，高中的教师必须要将教学内容与当地的地理环境特点相结合，灵活运用地图和多媒体课件等教具对学生进行教学，从而加深学生对地理知识的理解。

例如，教师在讲“地表形态的塑造”这部分内容的时候，教师可以通过地形的形成条件和因素，然后结合各地区的地形特点，对学生进行这部分内容的讲解，帮助学生加强对某类地形特征的理解。此外，教师还可以组织学生们去室外进行相关的实践活动，带领学生对有特点的地形进行相关的观察，让学生在真实的环境中，加深对本节课内容的印象，从而培养学生的核心素养。

（二）加强小组间的合作，营造良好的课堂氛围

良好的课堂气氛有助于教师在教学过程中提高课堂教学质量，增强学生对知识学习的兴趣。在这方面，高中的地理教师可以在核心素养和可持续发展的思想指导下，积极采取多样化的教学活动对学生进行教学，从而有效地去活跃课堂气氛，激发学生对地理学习的兴趣。

例如，高中的地理教师可以通过对学生们进行多样化的教学活动的安排，去增强学生自主合作的能力。此外，高中的地理教师可以根据地理的教学内容，设置本土化的教学活动，帮助学生在活动过程中解决平时在地理学习过程中所遇到的问题，从而为学生提供发展各种能力和实践的机会，进一步的让可持续发展观教育教学理念在高中地理教学过程中落实。

（三）教师要运用多元化的教学手段

在实际的高中地理教学过程中，高中的地理教师要想在高中的地理课堂中更好地实施高中地理可持续发展观的教育教学，就必须转变自己的教学方式，运用多元化的教育教学方式对学生进行地理教学，从而让学生在高中地理学习的过程中接触更多的教学资料。

例如，教师在讲授“旅游开发与保护”这部分内容的时候，教师可以让学生自己进行学习，在学习完后，教师可以让学生们自己上讲堂进行讲课，这样不但丰富了教师的教学方式，还能有效地提高高中地理课堂的教学效率，从而激发学生们对地理学习的兴趣，有效地培养了学生的核心素养。

结束语

综上所述，在高中地理的实际教学过程中，实施核心素养目标下的可持续发展观教育教学，教师应该不断地转变教育理念和教学方式，要根据具体的教学内容制定不同的教学方案，实现多元化的教学方式，从而提高高中地理课堂教学的质量和效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，v.19;No.71（1）：57-61.

[2]杨杭.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].好家长，2018（34）：149-149.

[3]李完晶.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学探讨[J].考试周刊，2018（52）：143-143.