多媒体教学在专业课教学中的应用研究

王春芳 曹锦权

【摘要】多媒体教学以其独有的特性在日常教学过程中、尤其是专业课教学过程中发挥了巨大的作用，为专业课教学教学带来了诸多便利，节约上课时间，分享更多的教学资料，图文并茂，还原知识场景，提升学生的理解力，提高学习效率，减轻师生的负担，为专业课的学习拓宽视野和领域，将专业学习提升到一个全新的高度。把握多媒体教学和传统教学方法之间的度，为专业课学习开辟新的航线，使专业课学习有乐趣、有智趣、有效果、有结果。

【关键词】多媒体 教学设计 课程研究

多媒体教学自诞生以来，在课堂教学中发挥了巨大的作用，充分运用多媒体教学手段进行课堂教学，能极大的节约推送教学资料所需时间，在有限的时间内能给学生分享更多的教专业知识，极大的提升教、学效果。专业课教学中，运用多媒体手段进行课堂教学，更能凸显多媒体教学的优势，充分发挥多媒体教学的特性。做好课程设计，激发学生的学习兴趣，在愉悦中完成学习任务，提升专业技能，激发学生潜质，取得好的成绩。

1. 多媒体教学概述

1.1 多媒体教学产生的渊源

20世纪50年代，美国 IBM 公司着手研究计算机辅助教学，并根据学生学习需求设计相应试题进行学习训练。第二年，美国伊利诺伊大学与 IBM 公司合作研究设计出教学系统，该系统可以讲授编程，法语，计算机网络等上百种课程。20世纪70年代到20世纪末，美国中学配备计算机的比例从大概只有34%上升到平均每15个人就拥有一台计算机。二十世纪九十年代美国拥有计算机的学校已经开始不同程度的开展计算机辅助教学，并且安排教师的计算机教学培训。1996 年，美国克林顿总统提出了“教育技术行动纲领”，其中强调到 2000 年全美国的每间教室和图书馆都要赶上信息高速公路，每个学生都要受到新时代技术的影响。

我国对多媒体教学的应用研究始于20世纪60年代，视频、录音、幻灯等技术层出不穷，为多媒体教学奠定了良好的基础，一些外语学校将电教设备应用到多媒体教学中。九十年代后，随着信息技术的迅速发展，多媒体教学在学校，尤其是高校中大面积铺开，多媒体教学开始在专业课教学中发挥独有的作用和功能。

1.2 多媒体教学设计原则

（1）多种媒体原则。多种媒体原则是指多媒体设计应充分利用图片、文字、视频、音频等手段帮助学生学习，而不仅仅只是单一的文字。

（2）聚焦要义原则。聚焦要义原则是指课程内容设计不应该将过多的信息利用多媒体全部传递给学生，多媒体是图像版，不是Word，删除过多次要信息，主要信息才能更好的传递给学生。

（3）切块呈现原则。切块呈现原则是指PPT内容的展示以片段式的方式为设计理念，便于学生理解、消化、吸收。连续式的展现方式既不能引起学生的注意力，也容易产生疲惫感，学习效果较差。

（4）提示结构原则。提示结构原则是指PPT设计应以结构化的方式展示教学内容，主次分明，脉络清晰，容易引起学生的注意力，从而提升学习效果

2. 信息时代专业教学特性对多媒体教学手段的需求

信息时代，各行各业各领域都在发生巨大的变化，高校的专业课教学也随之发生巨大的变化，按照课程性质，围绕书本、紧扣教学大纲、板书教学内容的教学模式已经无法适应现阶段的课程教学，引入多媒体教学手段，加大教学信息投入量，及时更新专业知识，跨界教学等教学方法的更新改进是目前专业课教学必须具有的特性。

2.1 案例教学对多媒体教学的需求

信息时代，专业课程的实践性尤为突出，实践环境以极快的速度在更新，理论与实践更好的结合，才能使学生更好的理解理论知识，更好的为将来的实践。因此，在专业课堂教学中，及时有效的引入实践案例，是目前提升专业课教学的有效方法，案例资料尽管呈现方式比较多，但是运用多媒体进行呈现是比较合适的一种方式，可以是文字、图片、视频、音频等，图文并茂，学生理解、接受的效果较好。

2.2 Excel功能赋予的专业课多媒体教学的使命

大部分专业课程都具有定性与定量相结合的特性，定量研究需要准确计算指标，传统的计算方法借助计算器，能将所有指标计算出来，但是慢而且容易出错，以财务管理为例，房贷的计算、固定资产的折旧、项目投资决策指标、营运资金管理等，指标非常多，而且指标的计算耗时耗力，还容易出错，引入Excel函数工具，可以极大的减少指标计算的时间，提高指标计算的准确性，双赢的结果。但是财务管理或者好多其他课程是理论课程，上课地点多为普通教室而非机房，口头阐述不利于学生理解掌握。实时恰当的利用多媒体进行课堂展示，效果自然比较好。

2.3 教学主题的变革对多媒体教学的需求

以学生为主题的教学模式的变革，对多媒体教学提出了实际性的需求，课程学习需要学生积极参与，多种媒体教学方法和教学手段的应用使多媒体教学成为现代化教学手段的必然选择，学生需要运用多媒体与班级同学、与老师共同分享专业信息，多媒体是必不可少的工具。

3. 专业课引入多媒体教学案例展示

专业课教学过程在，实时引入多媒体教学手法，需要而且必要，学生对知识点的理解和掌握会极大的得到提高。以财务管理为例，财务管理基本技能部分，资金时间价值，指标比较多，借助于计算器，可以把指标都计算出来，但是费时间，效率也比较低，借助于多媒体，讲解理论知识时，利用多媒体，给学生完整的展示一下Excel演算过程，加深了学生对此部分知识的掌握和应用，专业效果自然凸显。

3.1 强化理论知识

在运用多媒体展示Excel方便快捷的解决指标计算问题之前，需做好课程设计，花费足够的时间讲授资金时间价值理论及手工计算，既资金时间价值的概念、计算基础、年金的概念、类型等知识点，理论知识做了充分的讲解，使学生对资金时间价值理论及手工计算了如指掌后，进一步延伸Excel在此部分的优势，学生方可体会到Excel的重要性。但是该课程是在普通教室上的，要很好的展示该内容，只能利用多媒体手段。

3.2 案例展示

以房贷资料演示资金时间价值的计算必须利用多媒体的必要性。

表1 房贷还款金额演算表                单位：元

上述案例为资金时间价值在房贷方面的具体应用，贷款25万，期限10年，年利率5%的情况下每年，每个月法还款额，手工计算慢而且容易算错，先给学生讲解理论知识，学生对理论知识有了掌握后，引入多媒體手段，通过Excel演示计算过程，多媒体的优势自然凸显。多媒体教学在专业课中的应用过程基本如此，但是重要且必要。

结论：多媒体教学在专业课教学过程中发挥了巨大作用，但是多媒体教学也有弊端，在日常教学过程中，应做好课程设计，充分发挥其优势，使多媒体教学效用最大化。

参考文献：

[1]马慧军.王春芳.财务管理.上海交通大学出版社，2017.

[2]李璐璐.多媒体辅助教学信息过载问题研究.中国硕博论文，2019.