数学阅读助力数学课堂

黄凤

【关键词】   数学文化知识 数学课程 数学语言 数学课后阅读

【中图分类号】  G633.6               【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-121-01

随着社会的发展，科技的进步及“社会数学化”只有语文阅读能力是不够的，教师必须在培养学生语文阅读能力的同时，强调数学阅读的重要性，培养学生的数学阅读能力，让数学阅读助力我们的数学课堂。

一、让数学文化知识融入课堂知识

在数学课堂上，经常会涉及到数学文化知识方面的便用，教师在备课时会添加一些这方面的内容。比如，一些数学知识的由来，产生这一数学知识的背景文化，还有一些数学规律和数学软事更高一层的数学观念数学品质等，越到高年级数学文化知识的融入越重要。

把生活素材与数学文化相结合，在教学中结合自己的教学内容拓展与之相关的知识，参考各类书籍，寻找有关这一内容的数学文化知识。通过填写阅读资料，让学生在阅读和填写过程中体会数学文化。例如：在教学“比的应用”中，先让学生寻找生活中的比，找出生活中和比有关的素材，再参考相关的知识，生活中常见的大小不同的国旗，神奇的“黄金分割”，让学生感受数学无处不在，感受数学的美。了解这些文化知识之后，让学生填写“我们的收获”，了解学生己掌握的知识和不懂的内容，再进一步查找资料，通过阅读来帮助学生释疑解惑。

二、数学阅读课程的开发回归数学教材

小学阶段学生进行数学阅读的基础性文本首选是数学教材，它是学生学习数学的基本载体，那对数学阅读的课程设置就有了更高的要求，不是简单的千篇一律，而是根据每个阶段孩子的特性做了不同的要求。

1—3年级的学生从视觉出发，多以绘本的形式出现，使学生的注意力更为集中，3-6年级的学生需要动手操作、动脑创造，多以创编形式完成，通过创编丰富且具有儿童生活化、趣味化的数学阅读资料，激发学生自觉地有兴趣地开展数学阅读，例如：创编数学故事，孩子们既能在故事中学到数学知识，又能将枯燥的数学知识融入其中，锻炼了孩子们的创造能力，并从中学到了数学知识，增长数学智慧。这些数学阅读课程符合素质教育的要求，在教学过程中，能时刻牢记以学生为本。

三、数学阅读促进数学语言发展

教学实践过程中，发现数学语言发展水平偏低的学生，数学理解能力也弱，理解问题时常发生困难和错误，因此，注重数学阅读丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的意义，其中独特的作用是其他教学方式不可替代的。

数学语言简练、严谨、抽象，在学习定义性质时，对于一些关键的字词句要多指导学生进行圈点划批，正确理解数学语言，掌握数学概念。如：“分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）分数的大小不变，这叫着小数的性质”可以让学生阅读后圈出关键词“同时”“相同”“0除外”等，让学生明白关键词的作用。在此基础上理解分数的基本性质，再让学生带着语气去读来加深理解记忆。同样在解决问题时，也需要抓住重点多读，提高解题的正确率。数学语言具有精确性、简洁性、通用性和抽象性等特征，数学阅读也就不同于一般的阅读了。

四、数学阅读助推课堂知识整合

在讲授新课之前，带领学生一起看数学教材的目录，完成一章节知识之后，进行自我整理和复习，目的很简单，引导学生养成对整体教材整体把握的意识，做到心中有数。本学期需要了解学习哪些知识，整理章节知识，就像老师教学活动后的反思一样，督促学生进行自我整理，提高学生对知识点的整合能力。课前预习对新知识有初步的了解，课堂上讨论学习，解决预习中留下的疑惑，再引导学生进行课后阅读，对前一部分知识进一步掌握理解，也为后续的学习做好铺垫，在阅读过程中，让学生自己体会从中获得知识整合的经验，体会数学知识的实际应用。

五、数学阅读推动学生反思

学生在进行数学阅读时，特别是数学科普类读物，好奇是儿童的一大特点，在兴趣的激发下，学生学会积极主动的思考所阅读的内容，与自己原有的知识经验建构联系，根据自己的认识来理解阅读情境，积极的选择思维方法，产生自己的体会和理解，通过数学阅读把获得的知识应用到实际。让数学课堂不只是停留在机械的练习，数学阅读增加学生的问题意识，从知识的探究中反思，思考是数学思维的动力和核心，在数学的学习过程中进行阅读反思，可以提高学生的数学思维品质，提高学习能力和学习效益。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，要注重学生各种能力的培养，基中包括数学阅读能力。“教育要培养人的创造力，提高人的智慧，实质就是开发大脑的潜能”。因此，在数学教学中有针对性地对学生进行数学阅读能力的培养，不但能提高学生自主学习的能力，而且有利于学生概括知识综合运用探索创新能力的发展。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划2018年度小课题“小学数学阅读能力培养策略研究”成果（课题编号：GDXkT18476）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙俊勇，苏桂芹.小学数学阅读课程--丰盛的数学大餐，《中小学数学.小学版》2018年第1期.

[2]张桂琴.小学生阅读数学课外读物的意义与实践，《江苏教育研究》2012年第19期.

[3]孙俊勇.数学阅读课程，让数学活起来，《小学数学教师》2018年第11期.