趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

巩彦芳

摘  要：小学语文教学中，识字是十分重要的教学内容，是学生打好语文基础的关键过程。伴随着新课程教育改革，学生个性发展、天性得到了教学重视，强调教学过程中重视学生学习兴趣的激发，调动课堂参与主动性。为此，文章提出趣味识字教学法，对语文教学中识字教学应用方法进行简要分析。

关键词：趣味识字;小学语文;教学应用;方法分析

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0133-01

识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点.新课改背景提出，小学阶段特别是一二年级学生，识字量应占据小学阶段的50%，这对小学生而言学习压力较大。汉字作为传统文化和母语，其音形组成有一定规律，蕴藏着中华文化的博大精深。实际教学中，大多数教师将识字教学定位在死記硬背，缺少教学趣味性展现，这种教师模式导致学生学习积极性降低、难以做到活学活用。为此，教师还应重视趣味性展现，根据教学内容创设趣味性游戏、趣味活动等，让学生爱上识字学习。

1.创设情境，凸显识字教学趣味性

教师创设情境有助于让学生尽快进入学习状态、集中注意力，营造某种课堂情境提高学生感官体验。比如，识字教学中利用多媒体教学调动学生学习积极性。因为小学生活泼好动、注意力不集中，喜欢动画片;而多媒体技术具有图像、动画、影音播放功能，完全满足学生个性需求，有助于学习积极性调动。

例如，学习“美”、“月”等生字时，教师就可以通过多媒体展现美女、月亮等图片，让学生猜想这是什么字。再观察动画图片让学生了解这是“美”、“月”字。随后，准备关于实物的图片让学生猜想这些可能是什么字，这样一来学生好奇心一下被激发对识字学习产生兴趣。或者，认识“休”字时，教师营造一个情境：炎热的夏季一位老奶奶在田地里种植蔬菜，她又累又热，提问：此时他们最想干什么呢？这时候，老奶奶在旁边的大树下靠着坐下来，学生思考：这个老奶奶在干什么呢？动画演示结束后，学生争先恐后的回答：这个老奶奶在休息。于是，教师写板书“休”字，引导学生理解休字旁边的单人指的就是这个老奶奶，而木字则指的是大树。这样一来，学生就会理解休字就是一个人靠着大树休息的意思，经过形象的展示学生学习积极性得到了调动，便于学生深化记忆，提高学习能力。

2.游戏教学法，释放孩子天性

小学生对游戏有着浓厚的兴趣，游戏识字教学法也是一种有效手段，能够调动课堂参与积极性。比如，教师组织猜歌词、猜灯谜游戏引导学生迅速掌握生字，千条万条银丝线，掉在水中看不见，打一字。这时，学生们纷纷积极动脑思考并陆续说出答案，最后教师公布这是一个“雨”字。或者旭日东升，鸿鸟飞去，打一个地名，这对小学生来说具有一定难度，教师可以通过适当引导帮助找到答案。此外，教师可以自己设计字谜，以小组为单位相互出题，有助于课堂氛围活跃，培养学生发散思维、自主学习意识、问题探究能力;同时，孩子们在游戏中不受约束，天性得到释放，打破传统教学束缚。

例如，在复习偏旁、结构、正反义词过程中，为让学生积极参与进来我设计了一个“你是我的好朋友”游戏，各组一名学生拿着一张卡片“打”说，我的好朋友在哪里？这时拿些”拨”、“拍”的学生就可以说：我是你的好朋友。于是，学生们认识到了“打”和“拨”是好朋友，因为他们的偏旁一样。在这种游戏环境下烘托了学生参与热情，还能增进学生感情，让识字学习变得更有趣。

3.讲故事、童谣等趣味识字方法

教学中，教师还可以以讲故事、童谣的形式展开教学，深化学生对汉字字音、字形的记忆。比如，认识“春”字教学中，编故事：甲乙丙一同去赏花，同日回到家，将春字结构完成的展现出来，鼓励学生大胆想象，发挥联想、丰富故事情景。或是学习“黄”字时，编童谣：草头黄，一横长、由字中间站，八字底下仓。将黄子结构完整的展现出来，降低学生理解难度。此外，为帮助学生准确记忆生字，避免混淆，教师也可以这样教学：以鸟、乌为例，因为乌鸦羽毛太黑了，我们不能看清他的眼睛，所以没有一点的就是“乌”字，相反有点的字就是“鸟”。 我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如，朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。

4.结语

综合分析，识字作为小学语文重要内容，教师需给予高度重视并深刻意识到识字教学的作用。为提高识字教学效果、凸显教学趣味性，教师可以通过多媒体教学、情境创设、讲故事、做游戏等方法展开识字教学。实践证明，这种教学方法有助于学生学习积极性调动、自主学习意识培养，养成良好的学习习惯，人话记忆，为今后语文学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]李新春.小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨[J].科学大众（科学教育），2019（04）：59

[2]沙九.藏趣于文寓教于乐—小学语文识字教学探索[J].甘肃教育，2019（07）：101

[3]周丽.核心素养下小学语文趣味识字教学探究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集.