高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

蒋秀银

【摘要】  在新课改的不断深入推动下，审美教育作为高中语文的重要课题，正在被教育工作者们着重研究。文学名著特别是我国高中语文课本上出现的名作，可以说是在时间洗涤下历史留下的珍奇异宝，其通过各种题材表现形式，或间接或直接的反映客观现实;在特定的历史背景下，作者通过或赞扬或批评来揭露主题。这些著作都各具特色，而且在作者的反复推敲下，已成为后世经典，具有极高的艺术价值和知名度。其蕴含的思想主题也是极其深刻的，所以高中生们在阅读文学名著时不仅可以领悟其深刻的思想主题、感受其优美的语言情境，更可以培养高中生的正确的人生观、价值观、世界观，净化心灵、提升境界。

【关键词】  审美教育 高中语文阅读教学 中外文学巨著

【中圖分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-100-01

作为高中语文教育的重要组成部分，文学名著阅读，在新课改要求下的素质教育中，扮演着极为重要的角色。审美教育应该贯穿于文学名著阅读始终，但是，近些年来尤其在高中语文教学阶段，很多教师没有形成对审美教育重要性的意识，学生既无兴趣学习，更无兴趣对文学著作进行进一步的理解，使文学著作失去了其应有的价值。因此，重视文学著作在审美教育中的应用，体现其原有的价值，是接下来语文教育工作者必须面对且去解决的问题。

一、审美教育在高中语文文学巨著阅读教学中的价值分析

（一）提升审美意识

在高中语文教材中出现的文学名著，大部分是我国著名的教育专家们，经过长时间的筛选、逐步确定的，其一般都具有以下特征：第一，艺术性。在高中阶段学生接触到的大部分文学巨著，不管从题材和类型上来说，都是其中的翘楚。第二，科学性。优秀的文学著作常常是，当时以彼时的社会真实现状为背景，具有严谨可靠得可教学意义。第三，内涵性。学生们通过阅读这些文学著作可以极大地丰富其内心世界，提高其审美能力。高中阶段的文学名著往往涉猎广泛，既有社会科学、历史名人，也有自然景观、文化古迹，通过阅读不同的文学名著，学生们不仅可以培养爱国主义情怀，还能帮助其树立正确的人生价值观。

（二）提高理解能力

审美教育可以在老师的引导下，帮助学生深刻的理解文学名著中所蕴含的作者创造时的复杂情感，以及想要传达的思想内涵。这是以往应试教育所无法达到的效果。

二、审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的策略探究

（一）情感导语引入，培养兴趣审美

情感是人类的底层感情。首先，我们要以情感为导入点。在文学名著的阅读当中，巧妙的融入课堂情感导语，不仅可以激发高中学生阅读文学名著的兴趣，还可以使课堂教学成果事半功倍。作为审美教育中不可或缺的积极因素，情感导入可以使整个审美过程，始终沉浸在丰沛的感情中，因此以情感导入的方式，不但可以让学生对文学名著产生兴趣，还可以将那些晦涩难懂的内容以情感传递的方式输出给学生。以《雷雨》举例，情感导入的语句可以是：“那沉闷的雷声在天际回荡，凄清的骤雨淋湿了历历在目的往事，六十年苍茫如白驹过隙，幻化为一场悠远的啜泣。”这样不仅可以让文学著作的内容更立体的呈现在学生面前，更可以将哀愁的感情基调渲染得丰富多彩，使学生尽快的进入到文学著作的情境中。语文课堂中情感导入的方式，可以将学生引入到文学作品中事先建立的纵横交错的情感网络中，使学生在作品一开始就能感受到其悲凉的基调，引起高中生的理解与共鸣，从而进一步加深对作品中爱情、亲情、友情的感悟。

其次，在高中教学中，尤其是文学著作的赏析中，可以适当引入融媒体。融媒体的引入可以使原本枯燥乏味的纸质书本，变成丰富立体的生、光、电教学。配合着画面声音我们来学习一下《念奴娇·赤壁怀古》，老师通过播放电视剧《三国演义》的主题曲，并随之读出：“听着这首胸怀壮阔的歌曲，同学们眼前是否浮现了一个个三国英雄人物，随着滚滚大江东去的，不仅有着千古江山，更包含了多少英雄豪杰人物，他们功过是非自有后人评述。《念奴娇·赤壁怀古》是唐朝大诗人苏轼的千古名句，他展现的不像是英雄之间的一次对话，却像再追问些什么，那到底他在追问些什么呢？接下来就让我们去看一下《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼眼中的悲欢离合吧。”教师以这种丰富立体的方式来介绍作品的情感基调，使学生对苏轼失意不得志的创作背景有了进一步深刻的理解。

（二）综合运用多种教学手法，培养高中生的审美兴趣

在高中语文文学名著的阅读课上，教师可以利用综合的教育方法进行育美教育。例如，在一些讲究意境的名著当中，使用插图教学法，利用插图的直观信息传递，让学生发挥观察插图的细节，从而进一步解读插图，培养企业图文结合的空间想象力，从而了解文章内涵所要阐述的意思。另外，老师也可以在课堂上讲同学分成几组，以小组讨论的形式引导学生去发现名著当中的意境美，通过不同学生的不同理解阐述其心中的文章情境，从而促进其相互学习的学习氛围。

（三）深入品析作品含义，启发深层审美能力

文学著作当中的情感美，需要通过品味语言来了解其中的艺术魅力和思想内涵，比如苏轼的《前赤壁赋》，作者凭借极其深厚的文学功底，运用抒情、叙事、景物描写等多种手段，将诗、词、赋、文多种类型邮箱结合，书写了一副人间仙境。教师可以从审美的角度引导学生，仔细品味作者的人生观和审美情趣。

结束语

在高中语文的教学当中，教师们应注意将育美教育与文学著作的阅读紧密联系起来，激发学生们的学习兴趣，让语文课堂始终充满阅读的幸福感。在新课改教育模式的探索下，只有将文学著作的深层次理解作为育美教育的终极目标，才能使高中生的素质教育得到有效提升，才能培养出新课改下要求的拥有文学巨著审美能力的全面的高中生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄雪艳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[D].2018-01-1609：03：32.2015.

[2]金莹.高中语文审美教育研究[D].闽南师范大学，2018.

[3]刘红欣.高中语文现当代散文教学审美情趣培养研究[D].辽宁师范大学，2018.