巧借生活之力，促进初中生物高效课堂的构建

唐红莉

摘要：我国正处在由应试教育向素质教育的转轨期，因而对教师的教学提出更高的要求。初中生物教师不仅应深入研究教材，而且还应建立与学生认知之间的连接，并巧妙地运用生活化的方式开展生物教学，让学生有效地学习生物知识，理解生物知识，运用生物知识，促进初中生物高效课堂的构建。

关键词：生活化教学；初中生物；高效课堂

在现阶段的初中生物教学中，多种因素共同作用，造成初中生物教学效果差的局面。究其原因有以下两点。第一点，部分初中生物教师秉持“为了教学而教学”的观念，忽视学生认知和生物知识之间的差距，致使学生的初中生物学习兴趣度低。第二，部分学生不太重视生物的学习。针对以上情况，初中生物教师可以运用生活化的方式开展授课，在增强教学实效性的同时，让学生感受到生物学习的重要性，并使生物知识更好地服务学生的生活，帮助学生进一步认知社会，实现初中生物教学效益最大化。

一、创设生活化问题，增强知识应用的灵活性

初中生物教师在教学的过程中可以设计具有层次性的生活化生物问题，并启发学生由浅入深地应用生物知识解释生活和社会现象，提升学生对生物知识的理解力和灵活运用生物知识的能力，促进初中生物高效课堂的构建。

例如，在讲授“食物链”这部分内容时，初中生物教师可以将生活中常见的生物现象作为教学导入口，激发学生的思考热情。之后，教师可以适当提升生活化的生物问题难度，增强学生思维的灵活性。最后，教师可以创设社会化的问题，引导学生思考，增强他们综合运用食物链知识的能力。具体教师可以参考以下三点。第一点，引入生活化问题。教师可以出示如下问题：螳螂捕蝉和黄雀在后，体现什么样的互食关系？小陈积极地回答：“螳螂吃蝉，麻雀吃螳螂。”其次，增加问题难度。教师可以询问学生：“你们可以运用所掌握的知识分析，假如在这条食物链中，螳螂消失了，黄雀和蝉会活下去吗？”小宇说：“不会活下去。这让我联想到狼与鹿的这篇文章。狼在森林中消失了，鹿虽然可以在短时间内迅速繁殖，但是其中的病鹿的数量会随之增加，最终导致整个鹿群的消亡。这个道理也可以说明上述问题。”最后，引入社会问题。初中生物教师可以展示如下的问题：“假设海洋中存在大量的细菌，虽然人并未生活在海洋中，但有些人仍旧会受到海洋病菌的感染？你们知道原因吗？有何感想？”小洛回答说：“因为海洋中的生物污染细菌，而人类吃了受到污染的生物，同样会受到感染。我的感想是我们不仅要保护陆地环境，还要保护海洋环境，促进人类的可持续发展。”

二、营造生活化情景，增强生物教学的趣味性

初中生物教师可以将生活化的情景作为学生认知和生物知识之间的转换器，在提升学生学习兴趣度的同时，适时地让学生探究初中生物知识，进一步理解、消化和运用初中生物知识，提升生物教学质量。

例如，在讲授“呼吸系统”这部分内容时，初中生物教师可以运用多媒体展示生活中的情景。教师在此作简要介绍：一位外国友人一边吃面条，一边看电视中的搞笑视频。突然，外国友人因为大笑，被呛到了，面条竟然从鼻子中出来了。学生看到此视频后，纷纷地感到好奇。教师对学生说：“这与我们本节课讲的呼吸系统知识相关，你们可以在课本中寻找对应的答案！”学生在好奇心的驱动下纷纷投入到寻找答案的过程中。在大部分学生完成学习任务后，教师提问学生。小燕积极地举手说：“因为咽是食道和呼吸的中转站，外国友人因为大笑，致使咽上的软盖骨没有及时关住呼吸道，导致面条从他的鼻子中出来。”

三、运用生活化事件，提升生物教学的有效性

初中生物教师可以将学生放入生活事件作为教学的导入口，积极地询问学生关于生活事件与生物知识相关的问题，并巧妙地将生物知识和学生的答案嫁接，让初中生物课堂教学更具有针对性和时效性，增强初中生物教学的有效性。

例如，在講授“激素调节”这部分内容时，初中生物教师可以询问学生：“你们身边有没有得糖尿病的老人？他们在生活中应注意什么？怎样进行治理的？”小兰说道：“得糖尿病的人不能吃含糖分过多的东西，而且他们还应定期注射胰岛素！”教师说：“你的答案十分正确，那么胰岛素和糖分之间有什么关系？为什么少吃糖，还要打胰岛素？”看到学生疑惑的表情，初中生物教师适时地讲授胰腺的知识，而学生在好奇心的作用下，认真地听取教师讲解生物知识，提升学生掌握初中生物知识效率。通过运用生活化的方式教学，并适时地提问，初中生物教师在激发学生兴趣的同时，建立学生常识与生物知识之间的联系，点燃他们学习生物的热情，提升生物教学的有效性。

总而言之，初中生物教师在构建高效课堂的过程中，应从学生的角度观察生活，让学生感受到初中生物知识的实用性和趣味性，并引导他们运用生物知识了解生活，了解社会，最大限度地发挥生物教学的积极作用。

参考文献

[1]夏琼仙.关于初中生物实现生活化教学的几点思考[J].文化创新比较研究.2018（09）

[2]韩旭明.新课程背景下初中生物课堂的生活化教学研究[J].中国校外教育.2019（13）