浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

邵燕萍

摘 要：数学是高中教育阶段中非常重要的一门课程，对于学生的未来发展有着不可忽视的影响，因此，教师要重视高中生的数学学习。而在高中数学教学中，培养学生的创造性思维能力有助于学生更好的学习数学，所以，本文对高中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行了简单的探究。

关键词：高中数学;创造性思维;培养

数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，它不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的应用已经渗透在现代社会以及人们日常生活中的各个方面，它与人类生活和社会发展有着不可分割的关系。高中数学作为高中教育阶段的一门重要课程，与义务教育阶段的数学课程相互衔接，帮助学生掌握现代生活和学习所必须的数学知识。随着新课程改革的不断发展，对高中数学的教学也提出了新的要求，基于数学学科本身的特点，培养学生的创造性思维能力成为了高中数学的教学焦点。

高中阶段学生的身心还处于不断的发展之中，这时候他们的创造性思维品质得到进一步的发展，首先，这个时期他们思维的敏捷性明显发展起来，思维的过程变得简短。其次，高中生思维的变通性得到很大的发展，思考变得灵活，学会了举一反三并能够利用公式、定理等很容易地解决新问题。最后，高中生思维的批判性和独创性也得到发展，批判性是学生创造性思维所必备的良好品质，使他们面对学习中的问题时不盲从，敢于持有分析批判的态度，而独创性则是创造性思维的最本质特征，使学生能够提出自己的独特想法和意见。

一、激发学生的内部学习动机，培养学生的数学学习兴趣

有研究表明，学生的内部学习动机是学生创造性思维发展的动力。而学生的学习兴趣则是学生内部学习动机的重要心理成分，因此，要想培养学生的创造性思维能力，就必须先培养学生对于数学学习的兴趣，进而激发学生的内部学习动机。因为只有在兴趣的驱动下，学生产生了创造的意图和动机以后，才会调动自身的积极性和主动性去观察周围的事物、探寻事物的奥秘、发现事物的本质和规律，进而提升自己的数学创造性思维。

但是，目前在应试教育的压力下，学生在教学活动中的主体地位得不到充分的尊重，教师仍然作为课堂教学的主体在滔滔不绝的进行知识的讲解，使学生处于被动听讲的地位，这就非常不利于学生主体性的发挥，也不利于学生学习兴趣的培养，因而高中数学的教学效果也不理想。因此，教师应该在日常的数学教学中，通过适宜的教学方法来培养学生的数学学习兴趣。首先，教师要尊重学生的主体地位，使学生的学习不再完全依赖于教师，而能够自己去发现问题、分析问题并解决问题。然后，还要多鼓励学生进行提问并尊重他们提出的问题，培养学生的问题思维，保护学生的求知欲，进而激发他们的创造意图。

二、促进学生进行合作式学习，发展学生的发散性思维

美国心理学家吉尔福特认为，发散性思维是创造性思维的核心所在，的确，发散性思维从本质上来说就是一种创造性思维，而我们培养学生的发散性思维，不仅仅是指思维的流畅性，还应该包括思维的变通性和独特性。也就是说，不仅要使学生的思维敏捷，还要使学生能够在敏捷的思维中从不同的角度或方向思考同一个问题，标新立异。比如：数学教学中的“一题多解”，就是学生发散性思维的最好体现。

由于年龄特征以及身心发展的规律，高中生的创造性思维在这一时期虽然得到发展，但却不成熟，他们在思考问题的时候还不够细致。所以，教师要想培养学生的创造性思维，鼓励学生进行合作探究式的学习就是一个不错的好办法。通过小组合作，使学生在不断的交流与分享中互相合作、互相帮助、共同进步，将一加一大于二的作用发挥到极致。而教师则需要扮演好“引导者”的角色，给学生以适时地指导，保证他们在思维发散的过程中有理可依就好。

三、充分发挥信息技术的优势，利用多媒体促进教学

随着信息技术的飞速发展，它已经作为现代先进的生产力，成为了国家经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑，信息技术的出现，改变了人们传统的时间和空间概念，深刻地影响着人们的日常生活和工作。同样，信息技术对于教育发展的意义也非常重大，它不但改变了教师的传统教育观念和教学方式，也改变了学生的学习方式。信息技术以其自身的优势决定了教师在培养学生创造性思维的时候必不可少的要利用它。

我们都知道，观察力和想象力是培养学生创造性思维时不可或缺的重要条件，但是由于数学学科本身具有一定的抽象性，因此就给学生的观察和想象造成了一定程度上的困难。比如，在学习“立体几何”的内容时，由于几何内容本身的抽象性以及学生观察力和想象力的欠缺，就使学生无法在脑海中形成立体几何的概念和图像，必然会影响学生的学习效果。这时候，教师就可以利用多媒体将立体几何给学生进行动态的展示，使学生清楚的观察空间图形以及它的点、线、面的位置关系，不仅降低了教学的难度，还锻炼了学生的观察力、想象力以及抽象力，进而有助于培养学生的创造性思维。

四、结语

综上所述，培养学生的创造性思维对于学生学习高中数学来说是非常重要的，所以，每一位高中數学教师都应该重视并付诸行动，但是也要明白，这不是一蹴而就的，是需要每一位教师长期努力的一个过程。当然，培养学生创造性思维的办法有很多，并不仅仅局限于以上的几种，培养学生的直觉思维、丰富学生的想象力、培养学生的创造个性等都是效果不错的好办法。对于高中数学教师来说，要本着“以人为本”的基本教育理念，在充分了解学生的发展状况以及学习需要的基础上，改变传统的教学观念、更新自身的教学方式，使学生在兴趣的推动下，不断提高自己的创造性思维能力，进而提高数学的学习效率。

参考文献

[1]濮志强：创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J]，科学大众（科学教育），2018（6）3

[2]温桂花：关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J]，数学学习与研究，2018（22）129

[3]刘开明：高中数学教学中创造性思维能力培养研究[J]，成才之路，2017（26）3