浅析高中语文教育教学的部分理念

黄威

摘 要：高中《语文新课程标准》中提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，以学生发展为中心的课程改革方向要求教师在教育教学中要激发学生学习的主动性，并且要对部分教育教学理念做一调整，总结经验使之形成行之有效的方法，从而更好地服务于教育教学。

关键词：阅读式教学;对话教学;生活化教学

语文课程传承着中华民族优秀传统文化，因此要珍视语文课程的核心地位，在这种形式下教师需要调整教育教学理念，这不仅影响课堂教育教学效果，也制约着教师能力的提高。因此我结合工作中的一些感悟，现将语文教育教学部分理念总结如下：

一、阅读式教学

学生语文素养的形成很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外，抓住阅读就抓住了语文的根，得阅读之乐就得到了语文的魂。2018年10月11日义务教育语文教材主编温儒敏先生以《“三新”与语文教学改革---新课标、新教材与新高考》为题，在深圳市作了专场讲座，温先生提到现在高考命题越来越注重阅读量，阅读速度。五年前，高考语文试卷面大概是6000-7000字，现在已经到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度，学生阅读速度很慢是不行的。随着高考命题材料面拓展这一改革，一线教学确实需要調整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，引导学生要读经典，不断提升阅读品味。

高中《语文新课程标准》课程内容中提出的整本书阅读与研讨，旨在引导学生拓展阅读视野，建构阅读经验，提升阅读鉴赏能力，促进学生对中华优秀传统文化，革命文化，社会先进文化的深入学习和思考。例如对矛盾的《子夜》、路遥的《平凡的世界》、汤显祖的《牡丹亭》、朱光潜的《谈美书简》等整本书的阅读推进，再次印证了语文的综合性很强，培养读书的习惯是语文最重要的宗旨。因此在教育教学中推进的整本书阅读就是让学生静下来感受读书之美，从而涵养学生的性情，因为“读书为要”确实是学好语文不变的法宝，是语文教学中重要的一环。

那么如何发展独立阅读的能力呢？我们现在运用的比较多的方法是精读、细读，主要是为了做题。除此之外还有跳读、猜读等。温先生在讲座中就曾指出像西游记第一回，很多人都会读不下去，其实我们采用跳读的方法就很好，看到诗词不懂的地方就略过，看到感兴趣的地方就反复读几遍，读得多了，水平就上来了。现在教学中提倡的整本书阅读就是为了涵养学生的性情，让学生静下来感受读书之美，因为“读书为要”确实是学好语文不变的法宝。

二、对话教学

英国学者韦尔斯认为，教学的内容固然重要，但在实践当中用什么方式获取知识更为重要。语文教学主要是通过对话的形式来实现的。语文对话教学是以语文知识为中介，培养学生的言语能力、思维能力、审美能力及其情感态度的创造性实践活动。我们这里所说的对话教学，特指有效对话教学。顾名思义，有效对话教学就是要求在对话教学中追求有效性，体现有效果的教学，即让学生在开展对话中获得知识技能，掌握学习方法，在师生与文本的不断碰撞中开展真实有效地沟通交流，关照生命建构，追求动态生成。

在‘对话型’教学中，教师的角色是双重的，既是一个读者，一个对话者，更是一个教育者，引导者，甚至是管理者，是规则的传授者和守护者。所以针对一些低效甚至无效对话的现象，教师要进行反思。在教学过程中紧扣教学目标，在重难点处、疑点处、兴趣点处、争议点处进行对话。同时要培养学生的“对话”意识，重视学生个性差异，针对不同水平的学生设计有梯度的问题与学生互动，引导对话的方向，规范对话的秩序，尽可能地让每一位学生都参与到课堂中来，最大限度地发挥对话教学的有效性。

三、生活化教学

著名语文教育家刘国正先生认为，语言文字的运用，如果脱离了生活，便成了文字游戏，便成了空洞的东西。美国教育家华特·B·科勒涅斯说：“语文学习的外延和生活的外延相等”，极其简单而又非常深刻地说明了语文和生活同在，生活中处处有语文。语文特级教师张孝纯先生曾提出过“大语文教育”理论，主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。

语文教材的内容上至天文，下至地理;大到日月星辰，小到一粒尘埃;古代的，现代的;中国的，外国的;音乐方面的，美术方面的，科技方面的;语言的，文化的，文学的等等，内容包罗万象，可以说全部的社会生活都跟语文课有着不可分割的关系。朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富的社会生活。要想把语文教好学好，就必须让语文课扎根于生活。

比如在讲高考文化常识时，讲到古代中国结婚流程即“六礼”（一纳采、二问名、三纳吉、四纳征、五请期、六迎亲）时，一位老师曾让学生把古代婚礼所分的六个阶段编成一个小短剧让学生在课堂上表演，将学到的知识进行生活化还原，目的是让学生真正领会词语的含义，产生对传统文化的认同感，培养文化自信的态度，更能让学生将所学知识融会贯通。

在新形势下，如何提高语文教学的质量，使学生走向社会更具竞争力，是时代的需要，也是摆在我们面前的一个重要课题，更是语文教师责无旁贷的责任。因此，作为一名高中语文教师，要积极探索、遵循学生心理发展的阶段性特征，调整理念，总结方法。通过我们的语文教学，让学生积极自主学习，使每一个学生的能力都能得到真正的提高，为学生的终生学习和未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]《语文新课程标准》人民教育出版社，2017年版

[2]韦尔斯.在对话中学习：社会文化理论下的课堂实践·导读[M].北京：外语教学与研究出版社.2010.

[3]孟岩.高中语文课堂有效对话教学探究[D].山东师范大学，2010.