初中科学教学中学生动手能力培养探讨

陈会珍

摘 要：初中科学作为一门实践性极强的学科，在初中教学大纲中占据了十分重要的位置，在初中科学教学过程中，教师不仅要指导学生掌握学科理论知识，在此基础上，要不断强化学生实际动手能力，通过实践性的课程内容设计，使学生的科学能力以及综合素质得到全面提升。以下，本文首先对初中科学教学中学生的动手能力现状进行了分析，并基于实际教学需求，对初中科学教学中学生动手能力培养策略进行了探讨，希望为推动初中科学教学发展发挥一定参考作用。

关键词：初中科学;教学现状;动手能力;培养策略

在新课改不断推进的大背景下，新时期下的教育工作者，要基于素质教育要求以及学生综合能力培养，对初中科学这一新课程典型代表学科进行教学优化，初中科学学科教学涉及到的知识面十分广泛，其中包括了物理、化学以及天文、地理等其它多学科方面的知识，且这些知识都具有明显的实践特点。在进行初中科学教学过程中，教师要注重对学生动手实践能力培养，打破主客观因素对于科学教学的限制，在素质教育的大背景下，实现对学生综合能力的培养。因此，对初中科学教学中学生动手能力的培养策略探讨是十分有必要的。

一、初中科学教学中对于学生动手能力培养的现状

现阶段，初中科学教学中对学生动手能力的培养主要以下几个方面问题，首先，教育工作者在巨大的教学压力下，忽视了对学生动手能力的培养，其次，学生学业压力较大，对于动手操作不感兴趣，操作能力不强，这些因素的存在，严重制约了学生动手能力的提高，对于初中学生的成长成才产生了一定的消极影响。具体来说，长期以来，教师讲课学生听课的传统教学模式使得理论知识向实践操作的转变难度较大，教师以及学生都习惯了传统的学习方式，在课堂上，参与积极性普遍不高，不能积极主动的参与到科学实践活动中来，久而久之，势必会影响到学生动手能力的提着。除此之外，在初中科学学科教学中，普遍是以教师做，学生看、教师讲、学生听的教学模式进行课堂教学中，学生极少参与到科学实验之中，其动手能力也没有得到有效的锻炼，这些因素的存在，都使得学生的动手操作能力得不到锻炼，也将对学生未来的发展造成消极影响，因此，需要我们将学生动手能力培养作为重点关注与研究的课题。

二、初中科学教学中学生动手能力培养策略

1.结合学生生活实际，激发学生动手兴趣

初中科学教学的最终目标，是培养学生良好的科学知识应用能力，并将所学知识有效应用到实际生活中来，初中阶段学生已经具备了一定的认知能力与生活能力，可以有效处理生活中的各种矛盾与现象。在初中科学教学中，教师要基于初中科学学科的特点，结合学生的生活内容，进行生活化的教学实践，使学生在掌握理论知识同时，获得生活的本领，并对其今后的成长与发展打下良好基础。在初中学生的日常生活中，处处都涉及到了科学学科内容，且科学学科中的许多内容本身就源于实际生活，因此，教师要进行科学教学活动中，可以充分利用学生熟悉的器具、材料等，引导学生进行科学实践，在锻炼学生动手能力同时，也加深学生对于科学知识与生活的理解，强化对知识的记忆。例如在进行“植物体中的物质运输”一课教学时，这一教学内容本身存在一定的抽象性，学生理解起来有一定的困难，但是通过选择学生生活中常见的事物，将帮助学生更直观、形象的理解植物内导管这一知识。具体来说，教师可以让学生准备一棵大白菜，将其的茎从基部沿中间位置切开，分别放入在两个注入红色与篮色的墨水的烧杯内，观察经过一天时间后，两个烧杯内白菜的颜色。通过这个生活化的实验过程设计，学生对于植物的茎内导管是上下连通的这一知识点进行了形象了解，对所学内容记忆更加深刻，同时，通过学生动手操作的过程，培养学生动手能力。

2.合理设置问题，使学生在实践中获得思考

结合不同的科学教学内容，教师要进行合理的实验设计，并根据学生的实际能力，指导学生进行实验操作，使学生获得思维与理论知识培养，同时也使学生的实践能力得到提升。具体来说，在科学实验过程中，教师可以基于不同知识点，以及学生的探究能力，设计与实验内容相关的问题，并指导学生独立思考，或者通过合作学习进行实验探究。例如在进行“变阻器”一课教学时，教师可以首先为学生展示一台可以调节亮度的台灯，随后向学生提出台灯的亮度是通过什么方式调节的？通过问题的抛出，要求学生结合已经学过的物理知识，整理出自己的答案。学生在实践探究活动后认为，内阻的大小是改变台灯亮度的主要因素，改电阻的长度、横截面积、材质是改变电阻大小的重要因素。通过合理的科学问题设置，引导学生自主进行探究与实验，解决实际问题，使学生的思维能力得到培养，也能更好的解决生活中遇到的各种实际问题。

結语

综上所述，基于新课程改革以及素质教育背景下的初中科学教学中，教师要基于学生的实际学习现状，运用多种策略对学生的动手能力进行培养，构建起科学的教学体系，充分调动起学生的课堂参与积极性，积极融入到实践动手操作过程中来，通过不断完善教学过程，优化科学实验，使学生的科学素养得到提升，切实培养出符合时代发展需求的新时期应用型人才。

参考文献

[1]林光第.问题导向精准提升——初中科学作业指导课实践与研究[J].科学大众（科学教育），2018（12）：5.

[2]宋向明.浅谈初中科学教学中生活化教学的运用方法[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：106.

[3]陶琦.浅谈如何让初中科学教学贴近生活[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：30.