试论中学物理导学案中问题的有效设计

肖婷

摘 要：在高中阶段的学习中，物理这门科目对于学生的发展至关重要，教师要应用这方面的知识，对学生的科学素养进行提升。为了进一步强化教职人员的认识，这里就中学物理导学案中问题的有效设计展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

关键词：高中物理;导学案;问题设计;分析

导学案是教师经过集体分析和个人研究后，以新课程教学标准为引导、按照素质教学理念所编写的学习方案，其目的是为了帮助学生在课堂上进行自主式的学习，进一步凸显学生的主体学习地位，当然，为了进一步提升导学案的整体质量，教师在设计问题的时候，应该着眼于整个授课环境，不能一味坚持灌输型的应试教学套路，而是要完善导学案对学生自主性学习意识的激发，这样才能有效提升学生的物理学习认识。

1.重视课前预习的问题设计

在学习过程中，课前预习工作的重要性不言而喻，教师在对导学案问题进行设计的时候，不妨在课前预习环节中，为学生创设有效的问题情境，进一步激发学生的学习兴趣，帮助他们对接下来需要学习的内容，展开切实的掌握。在这个过程中，针对问题的设计，教师不能只是对知识点进行单纯的灌输，而是要在方法上，引导学生掌握正确的预习思路，及时标注问题。

例如在对“加速度”这个知识概念进行导学的时候，教师在设计导学问题的过程中，不妨将小车速度随时间变化的实验内容，插入到导学案的设计中来，学生在实验过程中，对相关的数据内容进行记录，分析数据会发生变化的根本性原因。利用导学案中的这些问题，可以帮助学生对“加速度”的内容，展开一个基础性的认识，进而还可以激发学生学习的积极性;当然，为了强化整体的预习效果，教师还可以在实验导学的基础上，对学生提出一些针对性较强的研究问题，可以同教材内容结合起来，也可以从实际的生活中选取素材，只要是能够激发学生学习认识的内容，都可以添加到导学案的设计工作之中。

2.借助问题来深化课堂讨论

在课堂讨论互动的过程中，教师也可以应用导学案中的相关问题，帮助学生对知识内容展开理解和应用。根据实际的调查结果显示，在当前这个应试化的教学环境中，对于一些物理知识点，可能教师会有意较快讲解的速度，导致部分学生的听课状态，未能得到合理的调整，所以，针对这方面的问题，教师可以借助导学案来规划整体的讲课速度，帮助学生利用导学案中的问题，展开综合性的发展。

比如在对“力的相互作用”这个知识点进行教学的时候，教师在课堂教学的过程中，经常会有学生提出一些生活性較强的问题，像“甲同学打了乙同学一拳，为什么甲同学不感觉到痛，而乙同学反而觉得痛呢？”这类探究性的问题，其本质就是对“力的作用是相互的”这一定理所产生的质疑，教师针对学生的这种疑问，不能只是简单的进行口头分析，可以让大家按照导学案上所设计的实验情况，展开分组探究活动，帮助学生利用测力计这类的工具，对相关的系数内容展开记录，这样在明确的数据指示下，学生能够对上述问题建立一个更为准确的认识。还有，在探究互动的过程中，教师要尽可能强化学生的互动认识，切实推动课程的发展。

3.通过问题促进学生的发展

学生在课堂上所获得的知识，需要在课后进行及时的巩固，但是在实际的调查中发现，由于高中生学习压力较大，所以常常会忽视课后总结的内容，对于这种情况，教师在教学的过程中，不妨在导学案中设计一些针对性较强的总结问题，指导学生回忆自己的学习过程，对那些重点、难点知识展开妥善的总结与分析，这样学生能够以更为积极的态度，参与到物理学习中来。

例如对于“平抛运动”这个知识点，由于其考察的内容相对比较固定，所以教师在利用问题来深化学生学习认识的时候，不妨将导学案同自身的教学经验结合起来，帮助学生对平抛运动的问题，展开进一步的了解和认识。在执行过程中，教师可以利用课后评价机制，对班级内部不同学习能力的学生，做出切实有效的引导，像基础层级、提升层级和拓展层级，教师可以根据其实际学习情况，作出妥善的教学引导，帮助其对与平抛运动相关的物理知识，建立更为深入的学习印象;其次，教师可以为各个学习小组，设计一些互动性较强的问题，让三个不同层级的学生，建立互动联系，以此来增进教学效果，这样既能减轻教师的一些教学压力，同时还可以消除部分学生对于物理课堂存在的畏惧感。

结语

总而言之，在高中物理学习的过程中，对于导学案中的问题设计工作，教师要抱有开放性的教学认识，结合学生的实际学习情况，提出一些针对性较强的学习内容，尽可能强化学生的物理学习认识，帮助其获得更为深入的学习感受，这样对于物理教学质量的提升大为关键，对于素质教学工作的发展也是大有裨益。

参与课题：《中学物理导学案的设计与开发研究》

课题编号：【批准号：JKS82595】

参考文献

[1]吴菊新.基于导学案的高中物理教学模式探究[J].成才之路，2018（25）：85.

[2]张杰慕.“导学案”模式在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2016.

[3]赵东岳.“学案导学”在高中物理教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015.