交互式电子白板在高中生物教学中的应用

陈国梁

摘 要：现代信息技术的飞速发展不断地推动着教学理念和教学工具的变革和转变，从黑板加粉笔的传统教学到投影加幕布的多媒体教学，再到交互式电子白板的交互式教学，它既传承了现代多媒体教学的优势与特性，同时又保留了传统黑板教学的优点。本文结合具体的教学案例，简要介绍交互式电子白板的部分功能在高中生物教学中的应用。

关键词：交互式电子白板;高中生物;教学应用

交互式电子白板实现了多媒体环境下课堂教学的“人机互动”，并为多媒体课堂教学的高效性提供了可靠的技术保障。交互式电子白板应用于高中生物的课堂教学，不仅可以实现生物学课程本身的价值，还可以为学生提供积极参与课堂互动的平台，激发学生学习的热情，从而可以提高课堂教学中师生的“教”与“学”的双边效率。

一、展台功能更好的让学生与知识之间产生互动

《减数分裂》一课学完后，班级学生两人一组自己动手制作同源染色体、姐妹染色单体，并在课堂上合作展示减数分裂的过程，这一任务的目的是让学生加深对同源染色体、姐妹染色单体、减数分裂过程的认知，更好的巩固这一重难点知识。交互式电子白板的展台就为学生提供了最佳的展示平台，学生边展示边讲解，展示的过程直接投射到屏幕上，分享给全班同学。最终的展示结果拍照保存，供给其他同学分析点评。其余学生充当小老师的角色，观察分析展示的过程与结果，如有错误或是不准确的地方，及时纠正。学生通过这一活动彼此对相关知识复习巩固，查漏补缺，会有事半功倍的效果。同时，教师也可通过此活动了解学生对知识点的掌握情况，从而进行针对性训练，及时解决存在的问题。学生乐于参与这种活动，使得课堂效率大大提高。

又如学生的作业情况是比较能直接反映学生对知识的掌握情况，对于作业中出现的问题可以直接将学生的作业放到展台上，展示给全班同学，师生共同分析出错的原因，共同寻找解决问题的方法。直观的面对问题，分析问题，理解更快，效率更高。

再如考试结束后，试卷的分析讲解尤为重要。一般情况是师生各自拿试卷，师生的注意力都在试卷上，所以课堂更多的是纯语言的交流，比较枯燥，时间长了难免有些学生跑神起不到应有的效果。如果试卷放于展台上将题目直观的呈现给学生，效果就会不同。学生的目光都集中于屏幕，教师很容易发现不能集中听讲的学生，可做到及时将学生拉回课堂;教师用触屏笔直接在屏幕上分析试题、标注题目中的关键词或是让学生上台讲解分析，这样与讲台下的同学能产生如新授课一般的互动，气氛就会活跃起来;题目中如果出现有关图表的内容，也可节省教师在黑板上手工画图的时间。

二、资源库功能提高课堂的灵活性

教师一般使用的ppt课件教学内容都是提前设定好顺序，课堂教学依照事先设计好的顺序教师进行适当引导，学生的思维不可出现预想偏差，一旦出现偏差便打乱了课堂教学计划，这就使得课堂的灵活性大大降低，学生的思维训练也受到影响。交互式电子白板的资源库功能便解决了这一困境。教师课前就将课堂生成性素材收集好放入资源库中，以备课堂随时取用。

如在讲到对细胞器依据双层膜、单层膜，无膜的标准进行分类时，将资源库中准备好的细胞器名称或图片拖到白板的任意位置，让学生直接在白板上操作，将细胞器拖到对应的分类标准下，完全不用考虑细胞器出现的顺序问题。再如讲到光合作用时，光合作用的场所，光反应所需原料及产物，暗反应所需原料及产物，都可以将所用素材储存到资源库，课堂随取随用等等。又如教师为了让学生直观的感受卵细胞和精子的受精过程，需要借助视频素材，教师利用白板嵌入视频功能，将“受精作用”视频直接嵌入白板，使视频内在于课件。相较而言，利用PowerPoint软件播放视频时，视频游离于课件之外，需借助超链接进行播放，且视频与课件必须保存于同一文件夹中，这就会很容易造成播放错误，大大降低了课堂的灵活性。

三、交互功能更好的体现学生的主体地位

在《基因控制蛋白质的合成》一节中，遗传信息的翻译过程相对复杂，课本内容文字叙述过多，若直接在交互式电子白板上呈现遗传信息的翻译过程，会使学生更容易突破这一重点知识。

教学过程中，老师将翻译过程所需的mRNA，tRNA-氨基酸，核糖体从资源库中拖到白板上逐步呈现遗传物质的翻译过程。起始阶段，mRNA与核糖体两者结合，将核糖体拖到mRNA的起始位置，此时mRNA的起始密码子位于核糖体的第一位置上，将与起始密码子碱基互补配对的tRNA-氨基酸拖动到对应的位点1，接着拖动下一个互补配对的tRNA-氨基酸到位点2，两个位点的氨基酸形成肽键，拖动位点1的氨基酸转移到位点2的tRNA上，此时二肽形成。拖走位点1的tRNA，拖动核糖体向前移动一个位置识别下一个密码子，位点2的tRNA进入位点1，拖动新的互补配对的tRNA-氨基酸进入位点2，拖动位点1的肽链移动到位点2的tRNA上，继续合成肽链。接下来可请一名学生亲自上来操作核糖体识别下一个密码子的过程，操作过程可由其他学生共同评判。

通过这样的动态演示操作，让学生更直观的体会遗传信息的翻译过程，加深对相关知识的理解，比如肽链的合成，tRNA的结构，肽链的长度与核糖体移动方向的关系等等。高中生物知识点琐碎繁多，需要记忆的点也较多，部分学生会选择课后机械记忆。利用交互式电子白板直观呈现教學内容，教师、学生与白板之间产生积极互动，更多学生能做到在课堂上消化大部分知识并理解记忆，从而提高课堂效率，节约宝贵时间，科学学习。交互式电子白版等新媒体新技术普遍应用于课堂教学将势不可挡，作为一线的教育工作者切不可消极拒绝，也不可盲目依赖。理性看待、合理使用，交互式电子白板将成为突破生物学科课堂教学重难点知识的利刃。

参考文献

[1]成军.交互式电子白板在地理教学中的应用_以_常见的天气系统_锋_为例[J].中国信息技术教育，2009（23）：68-70

[2]高晓蒙.高中生物教学中交互式电子白板的应用研究[D].扬州大学，2017.