如何提高初中科学（生物）教学的有效性

时训安

摘  要：初中科学（生物）是最接近现实生活的一门学科，它揭示了我们所居住的地球及地球上生存的生物的奧秘和本质，是学生初步认识世界的一個窗口。初中科学（生物）也是一门实践性课程，在课堂中老师会利用各种各样的实验帮助学生理解课本中的知识点。同学们在动手操作过程中，通过手、眼、脑的结合，对生物学基本原理理解得更加透彻。那么教师通过多种教学模式的灵活运用，不仅让学生了解生物、了解我们周边的生活环境，更帮助学生建立良好的学习习惯、总结好的学习方法。

关键词：初中科学（生物）;有效性;教学模式;情景案例

随着我国教育水平的不断提升，对生物课程教学也提出了新的要求。要完成生物学科教学任务、提升学生们的综合素养，这就要求生物课程教学需要具备一定的有效性。本文从运用多种教学模式打开教学新思路、加强实验设计在生物教学中的比例等方面，阐述笔者对提高初中科学（生物）教学有效性的看法。

一、运用多种教学模式打开教学新思路

初中科学（生物）课程的学习应该是双向的学习，本身生物学就是前人在生活实践中不断积累总结经验基础上形成的学科，因此在学习过程中就要充分利用前人的总结学习方法，深刻理解生物学现象和生物学原理。

（一）在钻研学科内容、教学目的基础上利用假设、实验、提出问题、解决问题、得出结论的方法引导学生学习生物学。教师对课本的理解深度决定学生对学科的掌握程度。备课是任何一门课程教学基础和前提，只有在课前充分备课，才能在课堂上有条不紊、游刃有余，才能更好的把握全局。通过跟课本吻合、跟教学大纲吻合，跟考核内容紧密吻合的备课，能够启发教师更多的教学思路。例如可以运用假设、试验、解决问题得出结论的方式，启发学生通过探究方式深刻理解课程内容。

（二）采用小组开展对比实验模式增强学科趣味性。在生物课程中许多实验需要做多组不同的对比实验，可以利用这一点在班级间组织小组竞赛。教师将简单的实验探究内容交给学生，让学生在小组内进行实验设计，并阶段性组织实验进展会议，分享实验体验，得出符合科学结论的实验结果。在此过程中教师负责解答同学们在实验过程中遇到的问题，给予学生实验思路，启发式帮助学生总结实验结论。然后由每个小组宣讲自己的实验设计理由、操作方法以及实验结论。再由老师将小组实验整合，引入课程内容，深入剖析实验所揭示的生物学理论，完成课程内容。通过这种形式开发学生动手动脑能力和组织能力，充分利用学生学习的自主能动性，达到深刻理解学习内容、灵活运用所学知识的内容。

二、结合多媒体教学技术综合教学

随着我国信息技术的快速发展，广泛地应用在各个领域中，发挥着自身的重要价值与作用。尤其是应用在初中科学（生物）课程的教学中，与多媒体技术综合教学，能够在课堂的实践教学中，为学生普及更多的生物知识，对传统教学模式存在的问题更好地解决。但是，由于一些初中的科学教师，在自我认知上，对多媒体教学技术了解得不够全面，只是认为多媒体技术就播放课件的教学工具，对多媒体技术的教学作用发挥产生了严重的阻碍。因此，需要加强教师们对多媒体使用方法的培养，使他们能够借助多媒体教学技术的优势，并结合学生的实际情况，把一些抽象的基础理论知识转换成直观的展示形式，让学生能够对基础知识更好地理解，以主观的形式吸引学生的注意力。例如：对光合作用吸收二氧化碳释放氧气课程的讲解时，如果教师只是单纯地在黑板上对基础知识进行讲解，无法使学生全面地了解，而以视频动画播放的形式教学，就能够让学生更直观地了解到具体的内容。尤其是针对重要的知识点进行重复地播放教学，就可以使生物课堂的教学有效性大大提高。

三、营造良好的教学情境

初中科学（生物）课程的主要内容与人们的生活息息相关。那么，教师在教学的过程中，就可以针对学生的实际情况，营造合适的教学情境，对内容合理地选择，与学生的生活相联系。这样就能够激发学生的兴趣引导学生积极地参与，让学生自主地探究学习，使学生能够在轻松的状态下学习。营造良好的教学情境，不仅能够满足学生的学习需求，而且还增强了生物课堂教学的生动性，让学生能够与教师积极地沟通与互动，提高学生学习的积极性。例如：在对“观察蚯蚓”的实验课程进行教学时，教师就可以把教学任务提前布置，让学生能够在自身的日常生活中，走进大自然，对蚯蚓的特征进行自主探究。让学生善于通过对生活的观察把实践学习与生活相结合，提升学生的综合能力。在教师的引导下，让学生积极地参与到实验中，能够激发学生的思维能力与探究能力，在营造的教学情境中加深学生的学习印象。

结语：

提升初中科学（生物）教学有效性的方法有很多，只要我们深刻理解教学内容，完整把握考核内容，从生物学的研究的本质出发，灵活运用多种教学模式，提升学生对生物学的学习热情，激发学习兴趣，就能使教学达到甚至超出预期的效果。

参考文献：

[1]优化课堂教学环节，提高初中生物课堂教学有效性[J].李雯玲.华夏教师.2018（11）

[2]基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].王立明.西部素质教育.2017（02）

[3]新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略探究[J].常国华.中国校外教育.2015（01）