得作文者得高分

朱丹

纵观近几年高考分数，普遍存在一个现象：语文分数偏低。各省市的高考状元，三大主科中，数学、外语均超过140分，而语文仅在120分左右，很少有人达到130分。这其中很重要的原因是阅读量加大，试题整体难度上升。我认为还有一个很重要的原因，就是学生作文水平偏低。作文教学对语文教师来说也是一个大难题。如何让学生不再惧怕写作，爱上写作，提升作文水平，是我们语文教师一直思考的问题。得作文者得高分，经过这几年的教学实践，我积累了一些经验，与大家分享。

首先是立意方法。高中作文无论是新材料作文，还是任务驱动型作文，都没有给出明确的立意，不像初中作文都是半命题作文或话题作文，不容易写跑题。高中作文如果不掌握正确的立意方法，是很容易跑题的。而一旦跑题，分数就会受到很大影响，学生普遍的做法就是看到一则材料，凭整体感觉就确定立意了，或是根本不知道材料写了什么内容，就随便确定了一个立意。针对这种情况，我找了很多典型的材料交给学生立意方法，如找关键词法、以果溯因法、多角度法、以小见大法、由表及里法等。经过指导练习，感觉学生们入门了，有法可依了，我再对他们进行摸底考查，拿出几个不太容易立准意的材料进行小测验，对立意准确、深刻的同学进行表扬，容易跑题的同学逐个分析原因，再拿新的材料进行测验。这样同学们终于掌握了立意方法，一般不是太偏难怪的材料能够做到不跑题了，并且对写作开始有了一些热情。

第二是拟标题方法。立意准确了就要开始写全文了，好的作文标题是作文能取得高分的最基本要求，于是我决定在这方面一定要下功夫。起初我拿几个普通甚至有点俗气的题目与有文采而且很大气深刻的题目进行对比。如关于“兴趣”的题目，俗气一点的就是“兴趣”两个字或者是“人需要兴趣”，而大气一点的题目，诸如“兴趣，为你铺就辉煌之路”“做自己喜欢的事，走自己喜欢的路”“成功的电梯一定是最让你喜欢的”等。同学们一看这两类题目，真是差距很大。接下来我就把几个常见的拟题方法教给她们，并且边讲方法变实践，好的题目直接拿出来展示，激励他们更有信心地看待写作这件事，而且我告诉同学们拟题方法很多，但是你并不一定要每种方法都会用，把其中的一两种方法吃透，运用熟练，以后无论遇到什么样的话题都用这一两种方法就可以了。十班的高赫同学就很聪明，他就选取了对仗法这一个方法，无论是平时写作还是考试时写作，他就用这种方法拟题。如关于学习的作文，他写的题目是“迎接勤奋学习，踏向成功辉煌”;关于自信的题目，他写的是“赏自信之花，品成功之酒”;关于尝试的题目，她写的是“敢于尝试，超越自我”。

第三是结构方法。开头结尾学的写法生们在初中时已经比较熟悉了，所以我没有单独练习。主要让他们学习整篇文章的结构方法，首先明确要求段落要在六至八段之间，而不是原来的老三段，并且我告诉他们每一段的主要写作内容。接下来最重要的，就是要求学生们做到行文结构清晰严谨，我认为最简单的方法就是拟分论点。学生刚开始很抵触，总是说不会，太难了，不会写。但当我把具体的方法“是什么”“为什么”“怎么做”“分角色”讲完又当堂分小组，合作拟分论点展示后，大家的写作热情逐渐被激发起来。从一组展示三个分论点，变成一个人就可以展示三个分论点。最后一节课时间，大家没能展示完，我让他们把写完的分论点交上来，评完之后，下节课念给大家听。像“喜欢，让我们一路不放弃追求”“喜欢，让我们一路拼搏进取”“挑战自我，要有顽强的毅力”“兴趣乃天才之良师”“特立独行，成就令人仰望的挺拔”“喜爱堆积成功”等，都是学生们当堂限时写出的分论点。这个过程中，我发现人的潜力是无限的，就看有没有人激发了。在我的带领和激发之下，十班和十五班学生已经不惧怕写作文了。有的同学还会跑来问我，老师下次什么时候写作文啊？这也极大地增强了我对作文教学的自信心。

一次关于“责任”这一话题的作文，对同学们的影响最大，也是因为这次作文练习让同学们意识到写作可以让他们更有成就感，写作是可以取得进步的，写作不再是他们的敌人，而是一个展示自己才华的好机会、好平台。这其中，我发现了我班好多优秀的人才。最突出的就是马南坡和于庆斌同学，马南坡的“背负行囊，走在名为责任的路上”，语言大气，富有文采且结构清晰;于庆斌的“责任激荡的宝库”，语言富有哲理，善用比喻论证且新奇到位。读完他们两个同学的范文，其他同学深受震撼，有的同学鼓掌，有的同学热泪盈眶。他们感慨身边有这样优秀才男才女，他们亲眼见证了自己的同学当堂限时写出来的作文水平如此之高，能力如此之强。从此，大家的写作热情和动力被大大激发，马南坡和于庆斌成为大家效仿羡慕的对象，也成为大家“攀比”的对象。在下次作文练习中，李美君就马仿马南坡的作文题目写了一篇名为“背负行囊，带着热爱一路向前”的作文，并且因为这个作文题目整篇文章得了较高的分数。

每次作文讲评后，考试后，学生们的作文我都会发下去，让大家按评语的要求改完重新整理，交上来，不合格再返回去重写。这样一次次反复练习，A班同学都可以写出观点鲜明，中心突出，结构清晰的文章了，B班前面成绩好的学生也可以达到我的要求。平时作文写得再好，考试时发挥不出来，也会影响学生们的写作热情。但我教育学生语文是最不容易发挥稳定的一个科目，作文更是不能短时间见效，这次没发挥好，总结原因下次努力。果然，马南坡同学在一次月考中，有关志向的作文“少年志，时代颂歌中不朽的力量”取得了48分的高分。他的整篇文章从题目到结构再到语言和素材，几乎无可挑剔，平时讲的要求他做到了，一些注意事项他也注意了，论证方式也做到了既有事实论证，也有引用论证。当我将他的考场作文在全班面前范读时，大家啧啧称赞。所以，之后我将答题卡发回去，让他们修改自己文章。重新整理时，没有人有怨言，都希望自己的文章在考试中，最终在高考中取得高分。

作文在整个语文试卷中所占分值是最大的，教师作文教学的成功与否，证明其教学水平的高低;学生作文能力的强弱，决定语文成绩的好坏。得作文者得高分，在今后的教學过程中，我还要与时俱进，不断更新理念，为学生的写作之路不懈努力。