初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨

杨柳

摘  要：本文主要研究初中德育教学方面，对于如何有效实施初中班主任德育教育进行深入的探讨。为了不断提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，将提出一些相关性的措施。希望对于初中教师具有一定的参考价值，有利于教学方式的不断创新。

关键词：班主任;德育教育;激励策略

引言：近些年来，国家的新课程不断的在改革，初中教学的要求逐渐的提升，教学的内容逐渐的丰富，对于教师的要求逐渐的提升。初中班主任要在实际的德育教学中，不断积累相关的经验，不断加强教学思想的创新，不断优化教学的方式，使其能够充分符合学生的发展。教师要不断提升学生的自主学习能力，要对于德育教学进行充分重视，能够充分的明确新课程改革的内容，不断实现相关的教学目标，充分保证德育工作的实效性。德育教学模式就是指教师在进行制定好的教学方向下，对于学生进行思想道德方面的培养，让学生具有良好的品格，对于学生的未来发展很重要。

一、初中班主任德育工作的基本目标激励策略的内容

初中班主任在实际的教学中，要充分重视德育的教学，要不断加强学生的思想教育。班主任要对于学生基本学习情况进行了解，能够充分结合实际情况，制定综合的教学方案，不断优化相关的教学形式。有很多的初中班主任在实际的德育教学中，会受到传统教学理念，严重的阻碍了教学方式的创新。传统的教学模式往往是以教师为中心，忽略了学生的主体性，严重的阻碍了学生的身心健康的教学，导致学生在课堂中缺乏积极性，使得相关的课堂的效率提升受到阻碍。因此，班主任要充分尊重学生的主体性。班主任要在实际的教学生活中充分维护课堂的纪律性，有利于学生有一个安静的学习氛围，能够更加有利于学生进行思考，不断提升学生的学习效率，更有利于学生的思想建设。班主任要更加深入了解学生，有利于教师与学生以及同学之间的交流，促进共同的成长进步。班主任要不断加强教学观念的转变，不断加强教学方式的创新，要不断提升学生学习的积极性，有利于学生的学习成绩的提升。班主任要在实际的教学中，多多鼓励学生，使得学生能够对于学习充满信心，使得学生能够学会自主學习，能够高效完成学习目标，有利于不断提升学生的学习兴趣。

二、初中班主任德育教学有效的实施策略

（一）初中班主任要加强教学方式的转变

班主任是学生的人生的导师，是学生在迷茫时，能够指引方向的引路人。班主任在新时代的教育中要注重学生的综合素养的提升，要不断促进学生的全面发展。班主任在制定相关的教学方案时，要对于学生进行全面的了解，要采用先进的教学方式，充分满足学生的具体学习情况。教师要充分把握学生的不同特点，对于性格不同的学生要采取相应的教育方式，要充分利用不同的教学策略，使得学生能够不断的加强学习的信心。教师要充分尊重学生之间存在的差异性，逐步制定相应的教学目标，逐渐提升学生的综合素养。每个学生的学习基础不同，教师要做到一视同仁，不能存在偏袒的现象，要注意学生的心理因素，要充分考虑学生的感受，使得学生能够具有积极的心态进行学习，促进学生的学习效率的提升，能够逐渐的形成良好的学习方式，不断提升学生的自主学习的意识。教师要定期开展相关的班会，不断促进与学生之间的交流，给学生正面积极的影响。

（二）班主任注重对学生的教育方式，建立综合的评价体系

在实际的德育教学中，班主任要在实际的教学中做到公平公正，能够对于学生做出正确的评价。教师要充分注意评价的语言以及方式，要具有客观性以及科学性。教师要多多表扬学生，不断激励学生，使得学生能够具有乐观积极的心态，有利于健康的心态的培养。如果学生犯错误，要及时进行纠正。在批评学生时要利用正确的方式，要充分考虑到学生的心理，能够使得学生意识到错误就可以。班主任可以在班级适当的设立一些奖惩的机制，不断激励学生进步，还可以积极开展相关的教育活动。班主任可以进行分组，统一的完成相关的任务，有利于加强学生小组之间的合作。教师要使得学生能够敞开心扉，形成积极向上的人生态度，有利于学生的健康的成长。

三、结束语

综上所述，现阶段的国家的中学生的德育教育越来越受到重视，德育教学的内容不断随着国家得到新课程改革的要求进行改变，相关的教学内容越来越丰富。在实际的德育教学的过程中，教师要充分尊重学生之间存在的差异性，要对于学生进行深入了解，要结合学生的实际学习情况，利用现代化的教学理念，要不断的激励学生的，制定合理的德育教学方案。教师要充分明确教学目标，不断优化教学的流程。教师要充分尊重学生，不断加强与学生之间的交流。教师要关注学生的心理变化，正确引导学生，使得学生能够形成正确的人生观、世界观以及价值观。教师要在实际的生活中为学生树立良好的榜样，能够正面积极地影响学生，使得学生能够不断加强思想的建设，形成良好的行为习惯，有利于学生的未来发展。

参考文献：

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[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44+60.

[3]王春琴.言传身教  身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011，25（S1）：127-129.