初中思想品德课趣味性教学的方法

李永成

摘  要：初中思想品德课教师可以利用趣味性的教学方法，培养学生们的综合素质以及综合能力，及时调整引导方向，让学生突破自我、完善自我、挑战自我，进而为社会主义现代化建设做出很大的贡献。实践过程中，趣味性教学方法的实施需要考虑学生理解能力的强弱，鼓励他们发挥想象力，在知识的海洋中尽情遨游，会比直接灌输的效果好得多。指导工作做得好，师生间的距离越来越近，趣味性教学方法一定可以广泛地推广下去。

关键词：初中思想品德课;趣味性教学;方法研究;思考

引言：

新课改在初中教育领域全面深化，传统的教学模式已经不再适用，更不能满足不同层次学生个性化的发展需求。鉴于此，进行趣味性教学方法的研究，组织多样化的练习活动，使学生在良好的课堂氛围里养成自主分析理论、独立思考问题的好习惯就显得至关重要。改善了教学弊端，有益于初中思想品德课程内容的补充、拓展教学的设计、实践空间的扩大等。笔者还凭借多年教学经验，对思想品德课上趣味性教学方法的实施阐述了一些不同意见。

一、巧妙设计开篇，实现趣味教学

俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”一堂课、一个新的教学内容，开篇设计得是否新颖巧妙，对于成败起着举足轻重的作用。好的开头能引发学生的学习興趣、激发学生的求知欲，可以充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳的求知状态[1]。开篇生动有趣的教学方法很多，可以通过一个故事、一首歌、一部电影或一段小品片段导入新课，也可以用学生们喜闻乐见的小游戏进入新课。当然，趣味性素材的选用要符合学生的认知水平，更要符合教学目标和教学内容。例如，讲授《珍爱生命》一课时，我针对目前初中生无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命轻贱、毫不珍惜的问题，播放了殷雪梅老师为救几名学生而献出自己宝贵生命事迹的视频，使学生从视频材料中受到情感震撼和感染。诱发他们对“珍惜生命”的认识，提升他们的道德品质，改变他们的人生观和价值观。再如讲述《自尊是人人都需要的》一课时，我剪取了我国举办世博会开幕式的片段，让学生身临其境，切实感受作为中国人的自豪感。这样采用时政热点讲述或学生演小品的多种方法，在开头就吸引了学生的兴趣，从而激发了他们的求知欲。

二、运用媒体工具，提高教学趣味

以多媒体为工具的教学方式，能够增加学生的学习兴趣，使原本枯燥沉闷的课堂变得生动有趣。同时在多媒体教学中，学生在视觉与听觉的冲击下，他们会更加主动思考问题，进而形成良好的习惯，这不失为一种趣味性教学的有效途径[2]。例如，在《世界因生命而精彩》一课中，教师在课堂教学中可以先采用多媒体教学的方式，利用视频向学生展示教学内容，让学生在视觉、听觉上感悟教学内容。教师可以播放《动物世界》等栏目片段，让学生的注意力被吸引，同时让他们感受到自然界中动物的生存与发展历程，从中学生会体会动物的艰辛与不易。之后教师可以播放一些人类污染环境、捕杀动物、破坏生态平衡的图片与视频。在两种类型视频的对比之下，学生的心灵就会受到强烈的撞击，他们保护环境、爱护家园的美好情感就会得到激发，体会到生命的美好与可贵。此外，在多媒体教学模式下，还可以让学生讨论更加贴合实际生活的话题来引起学生的共鸣和兴趣，而不是以要求学生死记硬背的方式来进行教学。如此，学生的求知欲望就能够被激发，同时在趣味性的学习中，他们能够形成良好的思考习惯，对于他们未来的学习与发展有着十分积极的影响。

三、增加故事内容，满足学生需求

初中阶段正是“人生观”“价值观”“世界观”建立的时期，也是学生青春期逆反心理比较严重的时期。这一阶段的思想品德教育内容多和他们的状态相贴切，但在内容深度上却比小学阶段的教学内容上了一个档次。对于知识水平和理解水平以及人生阅历都有限的初中生来讲，如何使他们心甘情愿地接受思想品德教育是教师应该思考的问题。思想教育内容多枯燥乏味，学生缺乏阅读下去的动力，这时教师要将一些故事穿插到教学中，以此来吸引学生，激发学生的兴趣[3]。例如，学习《人生难免有挫折》内容时，像“只要坚持下去，人生没有克服不了的困难”等对于初中生来说，已是老生常谈。但他们没有对这些人生教条进行深入理解，也没有结合自己的行为进行反思，甚至只是当作表面内容，完全领悟不了其中的顽强拼搏、努力克服困难的精神。所以要将相关知识点与故事结合起来。教师可以讲述两只青蛙的故事。在有一定深度、干涸的沟渠里，两只青蛙需要跳出沟渠，才能找到水源长期活下去。但这个深度对青蛙来说是有难度的。其中一只青蛙坚持不懈地向外跳，在滑落无数次后，终于跳出沟渠得救。而另一只青蛙却选择原地等待降雨，最终干渴而死。这个故事很形象，也很直观，不同的做法，不同的精神理念，最终命运也千差万别。这种事例在生活中也比比皆是，只有克服困难的人才有成功的可能。教师可以询问学生有没有类似的经历，有没有曾经为了做成某件事而坚持不懈，将知识点、故事内容与学生的亲身经历结合在一起，更会使学生感触良深，也就不会对这些内容产生抵触心理了。

结语：

在初中思想品德课中运用趣味性教学方法，教师一定要领悟趣味教学的内涵，并设计出趣味性教学方案和活动，使各种趣味性教学方式能真正引发学生学习思想品德内容的兴趣，如此教学才会取得良好的效果。

参考文献：

[1]韩勇.初中思想品德课上的趣味性教学[J].新课程（中学），2019（02）55-56.

[2]胡晓峰.分析趣味性教学方法在初中思想品德课上的运用[J].新课程（中学），2018（17）311-312.

[3]张忠.浅谈初中思想品德课趣味性教学的方法[J].吉林教育，2018（19）44-45.