关于小学生英语口语表达能力的培养策略探讨

焦莎莎

摘要：英语是现代人才需要掌握的一门必要技能，能够为我们的发展添砖加瓦。而小学是掌握英语能力的关键阶段，是为掌握英语奠基的阶段。在目前的小学英语教学中，小学生缺乏说英语的环境，毕竟我们生活在母语环境中，而且很多小学生不敢说英语，不敢开口。但英语口语表达能力才是学生学习英语所必须掌握的一种能力，学习英语是为了能够说出来，说得明白。为此，本文从三方面来探讨小学生英语口语表达能力的培养策略，即多鼓励学生，多让学生开口朗读，多进行英语口语活动，以期为小学英语教学提供一定的参考。

关键词：小学英语;口语教学;朗读;活动

我们的小学生毕竟生活在母语环境中，在英语学习上肯定会遇到这样或那样的困难，如不敢开口说英语，说不好英语等。这都是在所难免的。小学英语教师应重视学生的口语表达能力的培养，运用有效的方法来为其学习扫除障碍。根据平时的教学经验，笔者在本文中尝试从以下三方面来论述如何有效培养小学生的英语口语表达能力。

一、多鼓励学生，使其敢于开口

笔者在教学中发现，学生不敢说英语，不愿意开口说英语，很大程度上是因为害怕说错而受到同学的嘲笑和老师的批评。笔者认为这是困扰英语口语教学的一大不容忽视的障碍，对此，多多鼓励不失为一种很好的方法，鼓励是建立自信心的关键手段。素质教育也要求教师应运用发展性的激励性的评价来对待学生，所以教师在英语口语教学中应常常鼓励学生，使其建立说英语的自信心，敢于开口说英语。

例如，在教学“My name is …”这一句时，笔者让班上的一位学习成绩很好的学生站起来说一下，但是她的发音很不标准，有的同学在下面偷偷地笑，她听见后脸立刻红了。这是笔者没有预料到的。对此，笔者没有在课上指出这位同学的发音问题，而是重重地表扬了她：“你说得特别好，我能体会到你将这一句很好地理解了，课下可以多和你的小伙伴相互说一下好吗？”这位同学重重地点了点头，似乎没想到会得到表扬，脸上也绽开了笑容。笔者接着鼓励道：“大家能够说出来就是值得表扬的，我们总是要在不断的表达中进步。”笔者后来发现，这位同学在英语课上举手发言的积极性提高了，特别喜欢表达。而其他同学也敢于在英语课上开口说英语，不再羞于说英语。由此可见，鼓励在英语口语教学中真的是至关重要。

二、多开口朗读，培养说的语感

让学生敢于开口说英语是基础，是第一步，接下来就要让学生说得正确流利。而笔者认为多朗读、培养语感，是将英语说得流利正确的重要方法。朗读的方法多种多样，如跟着录音朗读，听教师范读等等，不一而足。小学英语教师应多为学生创造朗读的机会，培养其英语语感，从而使学生将英语说得正确流利。

例如，在实际的教学中，笔者经常为学生提供关于英语课文的英语录音，在课上让学生跟着录音录音来读。这是纠正学生发音的重要途径。笔者还据此让学生模仿录音录音来复述课文，并选出读得好的同学成为领读员，其他学生跟读。由此不仅培养了学生良好的英语语感，还大大激发了学生读的欲望，使其乐于开口朗读。在读的过程中学生也可以分角色来读，如笔者让学生分成几个小组，各小组成员分角色来读课文中的对话，由此学生朗读的自由性得到了保证，能够以人物的语气来读，培养了很好的英语语感。

三、多进行活动，增加表达机会

小学生敢于开口说英语，培养了良好的英语语感，接下来就要有足够的表达机会来不断地加强、巩固学习效果。而多进行英语活动不失为增加口语表达机会的重要渠道。小学生的特点就是活泼好动，在英语教学中教师可以利用有趣的英语活动来为其发展自己的口语表达能力提供一定的机会。英语活动的运用有利于学生锻炼自己的英语表达能力，也可以使学生对句型和课文有更深入的理解。

例如，在课前的五分钟，笔者要求学生可以轮流进行英语演讲，内容不限。学生可以讲一讲自己遇到的开心的或难过的事，也可以讲一讲自己看过的有趣的电影电视剧等，或者也可以背诵英语篇章等，总之要人人参与。在课下，笔者组织了一些课本剧等来让学生表演，给学生增加了很多新奇的感觉。笔者还经常开展英语故事会活动，让学生用英语来生动地讲出自己准备的故事。这样学生在欣赏英语故事的同时，也锻炼了自己的口语表达能力。此外，笔者还组织了口语擂台赛，即一名学生上讲台做擂主，其他学生用英语向他提出问题，能够用英语来正确地回答就算守擂成功，否则由下一个学生来做擂主，依次循环，这也给了学生实践英语的机会。

总而言之，口语表达在英语学习中必不可少，小学阶段是锻炼英语口语表达能力的关键阶段，教师一定要好好把握住这个阶段，为学生英语表达能力的提升奠定良好的基础，为学生的高段学习做好铺垫。本文总结了笔者的一些教学经验，希望能夠为广大的英语教师提供一定的启发。

参考文献

[1]石运.口语锻炼，语感培养——夯实小学英语口语教学的策略[J].江西教育，2019（18）：85.

[2]王丽莉.培养小学生口语表达能力的策略[J].电大理工，2019（02）：49-51.