高中英语教学中学生自主学习能力的培养

蒋甜

摘 要：素质教育背景下的高中英语教学更加注重学生在学习过程中的参与意识和自主学习能力培养。因此，在教学过程中教师要紧随教育改革的步伐，积极转变教学思想与教学方式，增加学生学习自主能力的培养引导，促使学生逐步提高英语学科自主学习能力，深化教育改革。本文立足高中英语教学实践，以学生自主学习能力培养策略为研究主题，首先分析了教学过程中学生自主学习能力的影响因素，并在此基础上结合教学经验，简要叙述了高中英语教学过程中对学生自主学习能力的培养策略，旨在分享教学经验，促进高中英语教学质量的提升。

关键词：高中英语;教学实践;自主学习;能力培养;策略

引言：学生自主学习能力培养不仅是现代化素质教育改革的要求，同时也是保障学生未来良好发展的主要因素之一。学生在学习过程中的自主学习能力主要区别于传统教学过程中以教师讲解为主的被动式学习方式，学生自主学习侧重以学生为学习主体，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，通过阅读、听讲、探究学习等方式学习知识内容，提高学科专业技能。在学生自主学习能力培养过程中教师应当充分发挥教育引导者作用，帮助学生及时纠正、完善学习计划以及学习安排，从而通过学生自主参与教师主动引导双向结合，提高学生自主学习能力，优化传统英语课程学习，促进学生综合学习能力全面提升。

一、英语课程教学中学生自主学习影响因素分析

在学生自主学习能力的培养过程中影响学生自主学习的因素主要包含内部因素和外部因素两方面内容。

1.影响学生自主学习的内部因素。在影响学生自主学习的内部因素中又分为兴趣因素、动机因素以及学生个人因素三个方面内容。兴趣因素是学生开展自主学习的重要基础与前提。只有学生对学科内容具有浓厚的学习兴趣，才会主动的参与课程学习，积极主动的探究学科知识内容;动机因素主要表现在心理上，一般指涉及行为的发端、方向、强度以及持续性，在组织行为学中主要指激发人的动机的心理活动过程。通过心理暗示或者外界的鼓励激发，促使人们内心产生一种强烈的驱动力，并朝着目标努力前进;学生个人因素是影响自主学习能力的关键因素。在实际学习实践中，学生避免不了会出现各种各样的学习问题和困难，例如，学习途中的难点内容、自主学习过程中单调的学习过程，加上外界不良因素的影响，很容易出现情绪波动，影响自主学习的决心和毅力，此时就需要学生依靠强大的意志力和自控能力来支撑完成自主学习过程。因此，在自发地自主学习过程中随着学习内容的不断深入，学习过程中的困难会逐渐的增大，学生自身因素对自主学习的影响越来越大，此时就需要教师及时的进行科学的引导与点拨，帮助学生更好的开展自主学习活动。

2.影响学生学习的外在因素。影响学生自主学习的外部因素主要有学校教育、社会文化以及家庭教育三个方面内容，其中又以学校教育因素影响最大。学生自主学习意识受学校教育环境的影响较大，在学校教育过程中课堂教学环境、教师教学方式等都会对学生自主学习产生一定的影响。在教学实践活动中，课堂教学的氛围以及教师在课堂授课环节对学生的积极引导都是影响学生自主学习能力的关键因素。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析

1、改变教学理念，树立以生为本教学意识

转变教学理念，是培养学生自主学习能力的基础;在传统的英语课程教学过程中通常都是以教师为课堂教学的主导，课堂教学过程以教师的讲解为主，学生被动的接受教师讲解的知识内容。这种情况下的课堂教学氛围学生参与程度较低，自主思考探究意识薄弱，对学生自主学习能力的培养产生了一定的影响。因此，培养学生自主学习能力首先要转变教师传统的教学理念，树立以生为本的教学思想，积极为学生營造活跃的课堂学习氛围，调动学生参与自主探究学习的积极性，为学生自主学习能力的培养与发展提供外部课堂条件。

2、发挥学生主观能动性，促进学生自主学习

首先来说，“学起于思，思起于疑”，课前预习的过程就是学生“寻疑”的过程，在学生自主学习能力的培养教学中课前预习是重要的基础环节。引导学生发挥主观能动性，自主的进行知识预习与复习，是提高学生自主学习能力、改善教学效果的重要途径。因此，在课前预习阶段，教师要有计划，有目的的指导学生科学的开展预习活动，尤其是在新课程教学之前，指导学生生词开始，通过自己动手查阅工具书或者相关资料等形式，了解新课内容中的生词信息。其次，加强落实课后巩固环节。在学生自主学习能力培养教学组成中，课后巩固环节是学生自主学习能力的提高与发展阶段，通过课内知识巩固与课外知识延伸学习相结合的形式，巩固提升学生自主学习的能力。

3、强化课堂教学指导，引导学生主动思考

在学生自主学习能力培养教学活动中，课堂教学指导对于学生自主学习能力的培养具有决定性的影响作用。在教学实践活动环节，教师可以通过结合教学目标以及教材知识内容对学生进行针对性的问题引导，通过问题设计深化课堂教育内容，精细化教学课程目标，帮助学生更好的理解教学任务和学习内容。例如，在英语课文教学环节，教师可以通过相关细化问题设计，引导学生自主阅读文本信息，通过教师的问题指导，学生可以在自主阅读学习过程中逐步建立起文本信息的层次脉络，促进理解段落大意内容，更好的把握课文写作主题思想与主要内容，在这一学习过程中学生作为学习的主体，充分发挥了学生在学习过程中的主观能动性，不仅有利于学习兴趣的培养，同时更有助于良好学习习惯的养成。

总结：学生自主学习能力的培养与发展是一项长期系统的教学任务，教师在日常教学实践中应当先从学生学习中存在的问题入手，从学生学习实际情况出发，合理制定学习任务和教学计划，帮助学生通过日常的学习实践，逐步提高自主学习能力意识和能力，深化教育改革，促进高中英语学科质量的提升与发展。

参考文献

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[3]何金莲.论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（35）：106-107.