试论多元评价在信息技术教学中的运用

陈永杰

摘 要：信息技术课的开展，是为了让学生在信息技术方面有基本的操作能力以及形成信息意识，一直以来信息技术课被学生视为是副科，处于边缘化的状态，为了让学生正确意识到信息技术课的价值，在信息技术课上运用多元评价，激发学生对信息技术课的学习积极性，成为一种有效的措施。本文分析如何將多元评价运用到信息技术课的教学中，希望对信息技术课的开展是有一定借鉴价值的。

关键词：多元评价;信息技术教学;运用

前言：新课改不断推行，信息技术课的开展不断取得进步，信息技术课不仅对学生的知识起到拓展的作用，也对学生的技能水平有非常积极的意义，让学生形成良好的信息意识，在信息化的时代背景下信息技术课逐渐受到了重视，为了让信息技术课取得更好的授课效果，提升信息技术课的活力，教师要积极改善信息技术课的评价方式，将多元评价合理运用到信息技术课的教学中。

一、多元评价概述

多元评价，就是在教学中运用多样化的途径以及方法，对学生展开适当的评价，让学生具备更强的学习能力，改善学生的学习方法，对于学生一些学习中的不足以及缺点采取合理的方法进行纠正，让学生的学习更加积极和高效。多元评价注重的是评价方式的多样化，以及对能力的全面培养，帮助学生提升综合能力，并营造出轻松的氛围，为学生发挥出潜能提供平台。在信息技术课上运用多元评价[1]。可以让信息技术课的氛围更加轻松，提升学生对信息技术课的积极性以及学习欲望，帮助学生形成更好的信息素养。

二、多元评价在信息技术课教学中的运用

（一）多元化主体的参与

信息技术课上建立多元化主体，可以促进信息技术课教改的推行，并利于教师实现信息技术课的教学目标。评价主体若是单一，不利于学生在信息技术课上的积极参与，也不利于学生提升自身的理论水平以及技能水平。教师在信息技术课的授课中，要避免用唯分数论来对学生展开评价，鼓励学生参与到信息技术课的活动中，发现学生的一些优点和长处，对学生多一些赏识以及表扬，促进学生去表现和创造，并以此巩固学生创造力的提升。简单来说，多元评价注重的是在信息技术课上，学生本身也是评价的主体[2]。关注的不仅仅是分数，更加关注学生参与到信息技术课的过程，对学生展开过程性评价，让学生积极发现自己以及他人的问题和不足。

（二）以学生评价为重点，拓展信息技术课评价的内容

在信息技术课上教师开展教学工作，要将教学核心放在学生主体上，让学生提升自身的自学能力。当下学生的学习压力是非常大的，一些的学生失去参与到亲手实践的机会，在动手操作方面不具备足够的能力，这种情况下要想让学生具备更强的操作能力，就需要教师鼓励学生，积极参与一些拓展性的活动，开阔学生的视野，并鼓励学生的思维不断创新，此外是信息技术课的授课中，教师要依据学生的兴趣、实践能力以及知识，对学生展开适当的分组，让学生在轻松的氛围下对信息技术进行掌握。信息技术课上教师要对学生展开知识以及能力的全方位培养[3]。为学生信息技术课上的学习提供更强的动力，并对学生的自学能力也是一种改善。

（三）多元评价方式的运用需要教师能力提升

当下国内的教改不断推行，社会发展也是对信息技术课的教学提出更多的要求，信息技术课的开展需要迎合时代的趋势以及潮流，不断加强教改的实践以及探索，适应社会的实际需求。教师是信息技术课教学活动的组织者以及实施者，需要注重多元评价的合理运用，然后提升教师在信息技术课上的教学能力，并与时俱进，在信息技术课的授课中丰富自身的专业技能以及理论知识。为学生展开多元评价，将会从根本上改变信息技术课的授课模式，不再是教师单方面对学生展开评价，还要进行生生互评、学生自评以及小组评价等，学生与教师也可以进行互动评价，这种情况下教师就要有更强的专业能力，促进学生实现专业化的成长，为学生成为综合性人才提供支持。

（四）尊重学生的主体地位

学生是当下教学改革的核心，教师在开展信息技术课授课的时候，要提升对学生主体性的全面认知，彻底改变以往在信息技术课上教师高高在上的理念，避免灌入式教学，要与学生加强互动以及交流，对学生加强了解。此外是不断加强对学生的关注以及引导，在信息技术课的开展中，采用学生更加喜闻乐见的一些方式，开展授课工作。多元评价的开展可以提升学生的自学能力，促进学生的不断成长，并让学生意识到自学的重要性，积极展开独立思考，在愉悦的氛围中实现成长以及进步。多元评价注重自学能力培养，对学习兴趣以及学习习惯进行强化。因此对学生展开多元评价，经常与小组合作、项目教学等新授课方法进行组合，提升学生在信息技术课上的主体性感知，让学生意识到自身在信息技术课上的地位，然后积极参与到信息技术课的评价机制中，提升自身在信息技术课上的积极性。

结论：总之，在信息技术课上运用多元评价，教师要意识到学生的主体性地位，对学生有足够的尊重，然后了解多元评价的要求以及信息技术课的教改需求，积极为学生营造出轻松的氛围，鼓励学生参与到信息技术课的评价机制中，促进学生自学能力、实践能力以及主观能动性的提升，提升信息技术课的高效性。

参考文献

[1]赵兴胜.聚焦存在问题培养核心素养——普通高中学生信息技术核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（17）：44+47.

[2]信建英.浅析信息技术在独立学院艺术设计教学中的应用——以产品设计专业为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（06）：60-61.

[3]成兰兰.课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：136.