探析如何在生物教学中渗透生活化理念

卢晓萍

摘要：随着新课程改革的深入发展，学生的生活技能应渗透到实际的课堂教学中，才能充分丰富教学内容，提高教学效果，培养学生的素质和能力。初中生物本身就是一门与现实生活密切相关的学科。它将初中生物教育与学生的生活实践有机地结合起来，才能有效地提高初中生物教学的效果。在此基础上，对初中生物教学与学生实际生活实践有机结合的方法和策略进行了深入的分析和研究，以期促进学生在良好的生活环境中学习和掌握更多的知识，提高学生的综合素质，使学生获得更全面的发展。

关键词：初中生物;课堂教学;生活化教学;教学策略

前言：在初中生物教学过程中，运用生活化教学模式，可以将教材内容与学生的实际生活经验相结合，使学生能够深入参与到实际的生活实践中，不仅可以提高课堂教学的质量和效率，而且可以更好地促进学生的思想生物发展，促进学生的综合素质提高，促使学生能够获得德智体美劳等方面的全面发展。由此能够看出，加强初中生物教学与学生现实生活实践有机结合的方法与策略研究，具有重要的作用和现实意义。

一、学生角度观察生活，引导学生回归生活

在实际的初中生物教学中，要用学生的角度对生活进行观察，正确引导学生回归现实生活。初中生物是一门用学生的思维创造结构，充分反映学生现实生活状况的课程，可以鼓励学生从一个更直观的角度，充分发现生物知识与现实生活的关系，然后自然地回归生活。因此，在实际教学中，教师应充分了解学生的实际实际情况，从学生的实际情况出发，探索生活，观察世界，进而能够实施有针对性的策略，促进学生内心深处产生一种情感方面的共鸣。

例如：在教学《DNA的復制》的知识内容过程中，教师可以使学生思考自己与父母的相似之处，找到与父母的共同点。这可以有效地提高学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。在此基础上，教师可以从生物学的角度解释与DNA复制有关的知识，解释为什么有相似之处，并向学生解释。这样既保证了学生的学习积极性，又直观地了解了DNA复制的相关知识，有效地提高了学生对知识的理解。通过这样的方式能够更好的促使学生深刻的感受到生物知识来源生活。通过这样的方式，能够更好的促使学生积极主动的参与到实际的生物知识探索过程当中，与实际生活紧密联系，学生能够在实际的学习当中带着求知欲望加以主动的思考和碳素，有效促使学生的学习真正的做到有物可寻，并且能够在更加轻松、实际的课堂环境当中保证良好的学习状态。

二、重视学生精神体验，促进学生感悟生活

在实际初中生物教学中，教师应重视学生的精神体验，更好地促进学生深入了解生活，促进学生获得更全面的发展。教育教学的目的是促进学生的进步和发展。因此，教师应鼓励学生充分、积极地参与实际的课堂教学，帮助学生清楚地认识到自己的所具有的重要作用和地位。同时，由于初中生物课程更注重学生的个人感受和情感体验，因此，教师在实际教学设计中应渗透学生的个性和主体性，有效地丰富学生的体验，提高学生的学习效率。从精神和情感两方面入手，使学生深刻感受生活的魅力。

例如：在教学《细胞的生命历程》这一章节知识内容的过程中，如果教师只解释知识，那么学生对知识的理解是相对固定的，这不仅会减少学生的理解记忆，而且学生在课堂上的学习兴趣也不高。针对这种情况，教师可以结合人的生命历程，介绍教学各环节的知识，使学生通过自身的生命体验，实现细胞的欣赏、分化、衰老、凋亡和癌变。从而激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高教学效率。

三、捕捉生活中的德育，开展生活化的教学

在实际初中生物教学中，教师应充分把握现实生活中所包含的德育内容，并通过这些内容对学生进行生活化教学。因此，教师在教学中应重视从学生的实际生活中挖掘好的生物存在形式。要逐步深入学生的内心，充分激发学生获得更深入的体验。首先，教师要重视教材的灵活使用，把教材中的知识与现实生活紧密联系起来，缩短知识与生活的距离，降低学生的学习难度。

例如：在教学“杂交育种”相关知识的过程中，教师可以先向学生进行提问，“蓝玫瑰是怎么生长的？”然后将学生分成小组，让学生进行小组讨论和研究，解决问题，使学生将杂交育种应用到实际的生命生物学研究中，能够促进学生对杂交育种的理解，也是学生遇到类似问题时的一种方法。具有解决问题的思想和相应的知识内容。通过这样的学习情境能够更好的渗透本节课主要讲的知识和内容，并且能够充分的激发学生对于生物知识的兴趣，帮助学生掌握相关的知识，深刻体会生物生活化学习当中的乐趣。

结语：综上所述，在实际初中生物教学中，教师应将教学内容与学生的实际生活紧密联系起来，以帮助学生对所学的生物知识有一个透彻的了解，同时也可以把所学的知识运用到实际初中生物教学中去，才能真正应用所学知识，提高学生的生物素质和综合能力。因此，教师应该从学生的角度来观察生活，正确引导学生回归生活，重视学生的精神体验，促进学生对生活的深层次认知，捕捉学生生活中所包含的道德教育内容，进行相应的纠正。以生活为导向的教学，加强学生的知识沉淀，促进学生的知识内化，促进初中生物教学与学生生活实践的有效结合。

参考文献：

[1]程皖.关注生活，重视实践——初中生物教学策略与方法探究[J].课程教育研究，2019（26）：191-192.

[2]江巧明.创设生活情境 走向生命课堂——简谈初中生物教学中生活化情境教学设计策略[J].中学课程资源，2017（01）：18-19.