浅谈新课标下的小学作文教学

杨云兰

《语文课程标准》明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意。”我在作文教学的实践中，遵循新课标关于作文教学的新理念，大胆地突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。我认为新课标下的作文教学应体现在以下几方面：

激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。在写作之前，教师应该激发学生的写作兴趣，把“要我写”变为“我要写”。如何使他们产生浓厚的兴趣呢？需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

例如：教学“记一次有意义的活动”时，我组织大家玩“画鼻子游戏”。首先，我在黑板上画了一个缺鼻子的头像，然后让学生蒙上眼睛画鼻子。学生画鼻子时，有的没有经过仔细观察，顺手一画，就把鼻子画到眼睛上，耳朵边，嘴巴下……引得大家哄堂大笑;有的较细心，通过动脑思考，准确地画出了鼻子的位置，大家都报以热烈的掌声。学生兴致勃勃地做完游戏后，老师乘机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家把你刚才看到的、听到的、想到的写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松快乐的游戏中，一边提起笔不停地写起来，再不会为该写什么和怎么写而苦恼了。

在作文教学中，教师不要为预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，进行即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。引导学生走到生活深处，运用感知、揣摩、体味，必能广泛地摄取到各种素材。写作源于生活，生活中处处有学问，只要善于观察就能积累丰富的知识。比如，我在班级里摆上几盆花草，不时更换人负责，让他们在劳动中观察植物的变化，这也为平时的习作奠定基础。

只有敢说真话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《×××，我想对你说》这种类似的作文题，教师可以通过列举一些身边遇到的感动的事或不顺心的实例，引导学生把自己心事都说出来。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

为了提高他们的阅读兴趣培养他们的阅读习惯，在每个星期的语文学习中我都抽出一定的时间，让孩子们带上自己最喜欢的课外书，一起在班级阅读，读完之后我和他们共同分享阅读的收获。每个孩子都存在差异，我适当地表扬、鼓励，孩子们爱看书了。在每天的课前准备时，我总是让学生们读一读《同步阅读》中的精彩片段，读一读古诗词，不仅增长了知识，也开阔了他们的视野。一个学期下来，每个孩子脑中、嘴里都不时“冒”出文中精美的语句，孩子们视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不担心写作上的“无米之炊”了。

放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限制体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活。只有這样，学生的习作才会有真情实感。鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是最能让学生的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而又丰富的想象所折服。

合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。

每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，而且不容学生越雷池半步，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事，需要搜集较大量的材料，教师可组织小组完成。比如写环保、信息方面题材的，教师就可以让学生通过合作的方式来完成。

写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可以互调对方的习作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足，同时，学生互评互改，扩大交流范围，同学间互相启发，取长补短，有利于提高学生评改的能力和写作能力。

学生写作能力的培养是小学语文教学中一个不容忽视的重难点，作文“教师难教，学生难写”。但只要我们教师注意全面地把握写作能力培养原则，创新习作教学的模式，注意丰富学生的生活，结合阅读教学恰当地进行了写作知识的传授和写作训练，运用恰当的评价方式，充分地调动学生的写作积极性，作文教学一定会取得可喜的成绩。