“互联网+”背景下任职教育教学模式研究

崔春之

摘要：互联网的快速发展，给社会带来了巨大影响，教育行业必须适应社会发展才能培养出更能满足岗位需要的新型高素质人才。本文在调查学生上网情况和对教学方式选择的基础上，提出教育教学改革策略。进行教学改革创新，丰富教学方式，需要院校、教师、学生的共同努力，提供信息化教学环境和资源，师生共同提高信息素养，对提高任职教育质量具有重要意义。

关键词：互联网+;任职教育;教学模式

中图分类号：G712        文献标识码：A

引言

随着网络信息服务的覆盖范围不断扩大、速度提升、费用降低、种类增加，无明显经济收入的大学生群体已经在网民中占有重大比例。网络信息获取便捷、内容丰富，极大地影响着大学生的学习和生活，大学生学习出现了混合式、自主式、碎片化的状态，传统的教学方式已经不能满足大学生各种学习的需求。目前，国内外专家学者和教师都在积极倡导任职教育教学改革，发展多种教学方式，打破教学模式单一且枯燥的格局。但是，仅从教师角度考虑进行教育教学创新，无法保证所采用的方法都能适用于学生。本文结合教学实际，提出“互联网+”背景下进行任职教育教学方法改革的途径。

1学生上网基本情况

据调查结果显示，56.72%的学生每天上网在3小时以上，69.4%的学生网龄已达三年以上。学生上网目的占比最大的是看电视剧或电影，达 69.4%，上网查资料学习的比例占 58.21%，较 2015 年的统计结果 21.11%有大幅度提升。一方面，随着网络信息技术的发展，教师逐渐重视创建和利用网络资源，开展网络教学，布置网络作业;另一方面，学生接触网络的时间较早，随着网龄的增加，所关注的事物发生变化，上网层次由一般的娱乐方向逐渐向高层次的学习方向发展，以弥补日常生活学习中视野较窄、获取内容不方便的缺陷。关于上网地点的选择，88.06%的学生选择在寝室上网，且其中 94.41%的学生表示每月上网的费用在 100 元以下。说明通信设备价格趋向大众化，费用降低和网速提升是影响学生上网的关键因素。这也为教师开展网络教学提供了必要条件。教师可以充分利用学生上网的时间，引导学生有目的、有针对性地上网。

对于“教学方式”的选择中，57.46%的学生表示传统的讲授为主的上课方式“不怎么有趣，但能学到很多知识”，29.1%的学生表示其“枯燥无味”。如何提高学生的学习兴趣，将知识变得“既有趣，又有用”是教师教学中面临的一项考验，教师需要走出习惯的传统教学状态，深入挖掘更切合学生学习需求的教学方式，在传授知识的同时能够激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣。目前，教学方法中有微课、慕课、翻转课堂、头脑风暴等众多方式，学生对“教学方式”的选择如图所示，只有 8.58%的学生愿意接受传统板书式教学，91.42%的学生希望能够改进教学方式，其中 47.01%的学生喜欢结合网络应用的教学方式，这与学生上网情况是密切相关的，也是教学方式的一个重要突破点。在回答“是否会在空闲时间及时完成老师布置的网上作业”时，68.66%的学生表示会马上去做，只有 6.72%的学生表示不能保证。

2“互联网+”背景下任职教育教学模式

2.1加强教学管理信息化宣传，培养师生基本意识

在网络时代背景下，以数字化为主的教学信息化管理取得了可共享、多向互动等高效率的提升，相比于传统的管理，不仅大大提高了时间传递性，减少不必要教学资源的浪费，还顺应了社会发展的步伐，是教学管理的一大创新型进步。“互联网 +”作为新时代发展下的新形态，在促进院校信息化管理方面发挥着重要作用，而任职教育院校以培养适应特定岗位的应用人才为主要目的，应巧妙利用“互联网 +”发展趋势，为院校管理提供现代化服务。然而教师作为教育管理的主力军，却对“互联网 +”这一概念的认识不足，有的甚至还在传统教学管理模式中“原地踏步”，在一定程度上制约了任职教育院校信息化管理建设的有效展开。因此，针对以上问题，院校应加强对“互联网 +”推动教学管理体系优化的概念与作用的宣传，让教师与学生认识到以“互联网 +”为驱动力的新型教学方式的优势，从根本上使其摆脱传统认知观念，建立信息化意识，为实现具有科学技术的高水平教学服务做好充分的铺垫准备。院校应定期召开以“互联网 +”教学项目为主题的宣讲会，组织教师、学生共同参与，在潜移默化中向其传递信息化理念，使其建立基于网络技术的新型教学管理认知。

2.2实现新型数字化教学整合，提供信息教学环境

任职教育是我国为适应形势发展，就培养高水平新型技能人才的重要渠道，其院校教学资源的优化整改对实现高水平教学发挥着重要作用。在以往教学模式下，由于教师信息化素养水平不高，加上其保守的教学观念，在传授学生知识、培养技能方面始终采取以“教”为主的单一方式，以为 PPT 和多媒体設备便足够为学生发展提供条件，忽视了教学环境设计的重要性。针对上述教学问题，首先，教师应学习先进的教学理念，反思自身教学方式，结合学生的个性特点、认知水平与发展规律，合理优化课程设计与教学环节，以构建新型师生关系为目的努力提升自身教学水平，同时为其创造良好的自主学习空间。其次，针对教学资源方面存在的问题，院校应加强智慧校园的建设，引入高效、快速、安全且稳定的网络基础设施，完善并促进数字化学习终端在教师与学生之间的广泛应用，为实现自主学习提供便捷，增强时效性。另外，设立专门的数字化多媒体教学实验室，为学生提供良好的信息化学习发展氛围，实现数字化教学资源与课程内容有机整合，为教师教学提供可操作性有利条件。

2.3倡导院校引领作用

“互联网+”背景下的教学过程是以学生为中心展开的，必须设计新的人才培养方案，对教学进行综合改革。院校管理人员应充分认识到人才培养模式改革和教育信息化的重要性、紧迫性，通过引进专家或将教师送出去的方式开展师资培训，形成全校上下积极开展教学研究、教学改革、教学比武、教学交流的浓厚氛围，使具有创新精神的教师不再是“单打独斗”，形成以点带面、以面带全的教育教学新模式。另外，从院校层面，还应投入人力、物力、财力、精力，打造好数字化、网络化的智慧校园建设，构建适用于开展多种教学方式的教学环境，并与相关业务主管部门协调，探索建设完全覆盖的无线校园网，具有便于教师进行课堂直播的系统等，为教学改革的进行提供基础保障。

结束语

综合上文可以看出，基于“互联网 +”的任职教育信息化管理建设为搭建高效教学平台、建立师生双向全面有效沟通体系等方面发挥着积极的作用。在网络信息化的大背景下，教师在教学实践中要树立开放、先进的教学视野与观念，充分了解“互联网+”的应用概念，并增强自身专业操作能力，为优化课程设计与教学环节提供保障，促进院校管理朝着精细化、创新化、多元化等方向发展。

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（作者单位：陆军工程大学训练基地讲师）