基于核心素养下小学语文阅读教学中学生思维能力的培养

任星星

摘 要：随着教育改革的不断深入，越来越多的学校将提高学生核心知识素养作为教育事业发展的主要目标。而社会的进步使我国需要更多的人才。因此在小学时期就要去培养学生的思维，让学生在语文知识的学习中取得更好的成绩。同时老师对学生形成核心素养也是很重要的，因此老师应该最好地完成教学目标，使学生得到进步。

关键词：核心素养;小学语文;阅读理解;思维提高

语文的学习对于每一个学生来说，并不是一项语言技能，而是每一位学生进入社会中都不可或缺的基本素养。学生在阅读过程中能有效提升自身阅读理解能力，不仅有利于学生体会作者的思想感情，更让学生对课文中的人文事件进行深度的剖析，使学生了解的范围更广。另外，当学生有了较高的语言表达能力，就会有明确的逻辑思维。但每个同学基础不同，因此老师应该针对程度不同的学生进行单独指导，从而使每一位学生的思维能力得到提升。

一、核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维的主要方面

（一）有利于提升学生对于文章的理解能力

学生理解能力素质的提高是语文核心素养要求当中的重要内容，这就需要教师在阅读教学的过程中充分发扬学生的学习积极性，通过阅读来指导学生思想情感的表达。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这一篇文章时，老师应该在学生阅读的过程中引导其对每一个段落进行分析，并从中找出主旨句。除此之外，学生还应该对五位英雄的具体事迹加以了解，这就要求教师在课堂导入部分加入课外资料，通过引入五位烈士的爱国事件，来让学生尝试分小组讨论并派代表表达自己的感情。在这一过程中也是对课文人物以及事件的更深入的分析。让学生把握文章的中心思想外，还有利于学生在阅读理解能力上的充分提高，拓展学生阅读思维，进而提升学生学习语文知识的素养能力。

（二）培养学生文化感受力以及表达能力

所谓的感受主要是指，学生在受到外界客观事物的影响后，心理活动所发生的具体变化。小学生在心理上以及处事方面还不够成熟，这一阶段的学习态度将影响到学生未来知识的学习态度问题。又因为学生在这一时期的自制能力较差，这就进一步要求教师在阅读教学的过程中，还应该尽可能地拓展课外阅读知识来拓展学生知识面，进而在阅读的过程中提高自身对于知识的储备力。

比如，在学习《小壁虎借尾巴》这一篇文章时，教师可以通过重复阅读的方式来加强学生对整篇文章的把握，从而在阅读的过程中提高学生对于文化的感受能力。通过学生对本篇文章的阅读，让学生通过作者的描写来想象小壁虎在遇到危险时的一系列生动形象的动作。这有利于学生在想象的过程中形成自己独特的见解，使得思维想象空间也得到了有效扩充。最后，老师通过小组交流的方式来让学生互相表达自己的观点，最终选取一位代表在课堂上进行发言。这在提升学生对语言表达的能力的同时，也有利于学生与学生之间以及教师和学生之间的进一步交流。

二、核心素养下培养学生思维能力的具体方式

（一）加强学生对于各种修饰语句的理解

小学阶段是让学生思维能力得以提升的重要时期，而小学语文阅读的教学也是学生思维能力培养的重要方法。要想使学生在阅读的过程中思维能力得到提升，就必须充分理解和掌握文章当中某些重要语句的用法和含义。

例如，在学习部编版课本《山雨》这一篇文章时，老师首先应该通过课堂预习的方式，让学生在课下通读文章教材，进而对整篇课文内容有一个大致的了解。之后让学生在阅读课文的过程中进一步理解所用到的修辞手法，接着对学生提出一系列这样的问题：“作者为什么要这样写？作者这样写的好处是什么？在作者的眼中，山雨是什么模样的？”最后，教师将学生各种各样的答案进行汇编。在讲课的过程中，对学生档案的错误以及文章重点词组指出并进一步解释。

（二）引导学生将阅读与思考二者有效结合

任何一篇文章的写作都是作者内心思想感情的具体表达。对于学生来说，阅读文章并不是仅仅的了解文章所要表达的具体含义，而应该将重点放在作者内心情感的分析方面，而这正是对文章字词深层含义的理解。学生只有在阅读当中不断地思考，才能与作者产生共鸣，进而了解作者在文章写作的过程中所要表达的真正情感。

例如，在学习《养花》这篇文章时，教师应该充分联系学生生活实际状况，让学生首先观察自己平时养花的过程，再与作者在这篇文章当中所写到的进行对比，发现自己养花与作者养花的明显区别，之后再以结论的方式向同学们讲述。在学生对比的这一过程当中，其实是对学生思考能力的进一步培养。因此，这种开放式的教学方式对于学生思维能力的提高具有重要意义。

结束语：

综上所述，核心素养的提高有利于学生综合素质的全面提升。小学作为学生学习态度养成的重要时期，就必须要求教师在小学语文教学中重视培养学生的思维能力。在教学的过程中不断引领学生，加强与学生沟通，解决学生的困难。除此之外，要是在阅读教学过程中还应该充分结合学生对于学习的个性化需求，能够从不同角度提升学生对于语文知识的学习兴趣。相信通过老师与学生的配合，学生的思维能力一定会得到提升。

参考文献：

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[2]马亚妮. 小学阅读教学中语文核心素養养成的调查研究[D].天水师范学院，2019.

[3]刘婷. 基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.