寓教于乐

杨晓梅

摘  要：高中体育课程的开展对于提高学生身体素质、保证学生身心健康有重要作用。体育教师认识到体育教学开展的重要作用，采取新颖有效的教学方式，提高体育课堂效率，保证体育教学效果。游戏教学是体育教学的重要教学手段，能够激发学生参与体育运动的积极性，调动学生参与热情，充实体育课堂内容。将游戏教学和课堂教学内容相结合，有利于夯实教学成果，对于体育教学有积极作用。本文探讨在体育课堂开展游戏教学的积极性及相关教学策略。

关键词：高中体育;游戏教学;必要性;策略

现阶段高中体育教学存在部分问题，体育课程得不到教师重视，教师的教学方式比较落后，无法达到体育教学目标;教师对体育课的教学内容设置不科学，体育课基本处于“放羊状态”，学生自由活动时间过长，甚至出现聚众聊天的现象，体育课形同虚设。体育教师要加强对体育课的管理，通过采取游戏教学，保证学生在体育课上能有所收获，起到强身健体、放松身心的积极作用。教师要合理设置体育课堂的游戏形式，充分发挥游戏教学的积极作用。

一、游戏教学要和体育教学内容相辅相成

体育教师在设置体育游戏时的第一准则是要和体育教学内容相辅相成，让学生在参与游戏的同时完成对课堂内容的学习，巩固学习成果，同时起到激发学生学习积极性的作用。例如，在学习篮球三步上篮时，教师就可以把篮球三步上篮设置为体育游戏，把班级内的学生分到几个小组中，进行小组竞赛，每个学生限定投5个球，最后统计每组总共投入的篮球数，评出冠军、亚军和季军，并设置比赛奖励，激发学生参与游戏的积极性。教师在游戏中充当裁判，主要观察学生在三步上篮时的动作是否标准，发现动作不标准的学生及时进行指导指正。由此一来，学生在游戏中就可以达到学习的目的，既可以夯实体育教学成果，又能提高学生参与热情，一举两得。体育教学的前提是完成体育大纲要求的教学目标，教师要以体育教学内容为主，以游戏教学作为辅助，在游戏中完成体育教学，切不可“捡了芝麻，丢了西瓜”。游戏教学对于提升教学效率、保证体育教学成果有非常重要的作用，教师要根据体育教学内容精心设计游戏形式，才能够充分发挥出游戏在体育教学中的积极作用。

二、游戏教学要注意开展安全性

安全是游戏教学的重中之重，教师在组织游戏教学时一定要把安全记在心间，保证学生在游戏过程中的安全，保证安全是进行体育运动的前提，只有保证学生安全，体育运动才有开展的意义，否则一切都是零。保证学生的安全主要包括以下几个方面，第一，重视运动游戏前的热身运动，热身运动能够大大减少学生在运动中受到伤害的几率，而且对于学生快速达到运动状态有积极作用。教师要在学生参与游戏之前安排学生进行热身运动，保证学生游戏过程的安全性。第二，重视学生在运动中动作规范性指导，不规范的动作不仅达不到体育锻炼的作用，而且对于学生的身体有不可逆的伤害，得不偿失。学生对很多体育运动的规范动作不甚了解，教师要起到对学生的指导作用，加强对学生运动规范的指导，确保学生运动过程中的安全。第三，游戏运动量要适量，适量的运动量对于学生的身体健康有益处，过量的运动会对学生的身体健康产生不良影响。教师在设置游戏时，要以学生的实际情况作为指导，设置合适的运动量，真正起到游戏运动的积极作用。总之，教师要重视游戏开展中的安全性，安全是开展任何游戏运动的红线，安全是一切体育运动的前提。

三、游戏教学要注重因材施教

教师在组织体育游戏时需要注意因材施教，一般来讲，女生和男生喜欢的游戏类型不同，男生对篮球比赛、足球比赛等游戏比较感兴趣，女生则对羽毛球、拔河等游戏感兴趣。为了激发学生对体育游戏的参与兴趣，教师要根据学生的兴趣点组织游戏。例如，组织男生进行足球比赛的同时，再组织女生参与到羽毛球比赛中，两边比赛互不干扰，男生和女生都能参与到自己感兴趣的体育游戏中。游戏教学的因材施教要求教师充分协调组织，包括提前准备游戏场地，制定游戏规则，监督游戏过程等。为保证体育课堂多种游戏的顺利开展，教师可以指定学生干部参与到游戏组织中来，充当组织者和监督者的角色，协助教师做好游戏组织工作，保证游戏开展效果。体育课堂的游戏形式多种多样，教师要拓宽教学思路，针对学生的兴趣爱好实现游戏教学的因材施教，以达到良好的教学效果。

结束语：

总之，体育教师要合理设置游戏形式，充分发挥出游戏在体育教学中的积极作用。教师要在保证学生安全的前提下，以实现体育教学目标为指導方向，确保游戏内容和教学目标相辅相成。教师要在游戏中体现因材施教，充分发挥学生主观能动性，激发学生参与到体育运动中的积极性。合理的体育游戏对于学生的身心健康有积极作用，是学生繁忙的学习之余的精神调节剂，对于学生的健康成长有非常重要的作用，在提高学生身体素质的同时，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]张璐.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].读与写，2019，16（29）：200.

[2]虞华丽.游戏教学法在高中体育教学中的实施研究[J].魅力中国，2019，（37）：179.